公开课前老师的准备工作要如何做？

公开课也是课，平时上常规课该准备的，公开课也得准备。但公开课的特点就在于“公开”，就是说，是给外人看的，而不仅仅是与本班同学一起探讨的。

第一，公开课不可以上得沉闷。

常规课可以根据实际情况随机处理各种问题，因为它有课后补充。但公开课是展示出来的一节完整的课，活泼的课堂气氛能给观课者情绪上的调动和感染。为了课堂气氛，应该充分调动学生的积极参与，多些师生互动，就应该将课堂目标问题化，以“提出问题－分析问题－解决问题”的基本思路进行。使学生在自我展示、问题质疑、课堂讨论时有的放矢，明确精准。

为此，就应该在预设问题时，以联系性、启发性、关键性为标准，最好是层层推进式的，不断深化、升华课堂主题，才能在铺垫中向高潮处发展。

第二，公开课不可以上得松散。

公开课讲究课堂质量，课堂效率。常规课的重点是学生，保证学生在一节课上有所收获且收获最大。而公开课看的是课型，是教学方法。从课题到教学目标到重点难点到教学过程到课堂小结，必须完整，而且每个环节都到位，还得环环相扣。使观看者能够清楚意识到你在“知识与技能”目标的设定是科学的，在“过程与方法”的处理是正确的，在“情感态度与价值观”的体现是准确的。再加上课堂小结的全面总结，一节课的效果就能显示出来。

课堂设计者应该清楚地把控学生的学情，能判断处理各项问题所用时间，有能力就会课堂突发事件，能利用课堂生成问题。保证教学任务的完成，保证教学环节的紧凑，保证教学重点的突出。

第三，公开课不可以没有特色。

因为有课本的限制和教学大纲的要求，各地教学内容大同小异。但这并不意味着老师授课就是千篇一律。“同课异构”，才是教学交流的目的和价值。毕竟地域不同，学生构成不同，教学传统不同，教师们互相学习，取长补短。公开课既得因材施教，适合本校学生的水平，又得八仙过海，展示不同风格教师的个人能力，还得有板有眼，呈现出本校的教学模式。

怎样“导入”？如何“联系”？“拓展”什么？“提问”谁？何时“讨论”？都是规划的主要内容，是讲课老师必须“门清”之处。

不要把公开课上成“秀课”，老师们都是内行，能看出你的课有没有“干货”。别担心观课者笑话你的课不够“漂亮”，谁也比别人强不了多少。关键在于，你的课，给了别人什么样的启发，能给人什么样的帮助。如果你把课上成“神仙剧”，让别人只能羡慕喝彩，不能学习模仿，那又有什么用处？

对于这个问题我想先讲讲什么是公开课。公开课，顾名思义是指公开在一定范围内展示的课堂教学活动，根据范围不同可分为很多种，比如：教研组内的组内公开课、全校公开课、全市公开课或者片区的，比如面向苏南地区公开课等。

公开课是一把双刃剑，是一个学校或者一个老师的教学水平的展示活动。课堂教学的好差直接影响了教师或者学校的教学形象，正因为有这样的厉害关系，很多老师多不太愿意上公开课。公开课可以说是一个老师的渡劫课，对于教师的成长有着很好的激励和促进作用。

前面讲了这么多，既然选择了，那么接下来就要积极的去面对，为一堂优质的公开课努力。

公开课首先要选一个好的教学内容，适合于多种教学手段展示的内容。

确定了教学内容以后，就需要思考用什么样的方式方法来完成这个内容的教学，可以借鉴一下别人的教学方法和教学手段，通过学习别人和结合自身的方法，以及自己班级学生的情况来确定教学方法和教学手段，形成教案初稿。

请优秀的教师帮忙看看教案初稿，可以一个教研组共同商讨。

教案确定以后要进行试讲，就跟表演节目要排练一样，通过试讲发现问题和存在的不足，进行有针对的修改。

一堂优质的公开课需要多次磨课，只有充分准备才能确保在教学公开课时能够得心应手。

另外还要应对一些突发情况，做好相应的准备。

结合教学实际谈谈，怎样才能钻研好一节课的教材？

题主你好，我是一线教学30年的老师，我觉得有资格回答你的问题，希望能帮助到你。

钻研教材的目的是为了真正理解教材，挖掘教材中蕴含着的丰富的内涵，如需要学生学习掌握什么知识和方法，需要培养学生哪方面的能力、核心素养，需要引导学生在学习活动中体验感悟什么，充分发挥教材的教育引导功能，建议从以下几个方面入手：

1.通读教材，理解教材包含的每一个概念、规律或者知识点内容及其来源和形成的过程，理解该内容在本学科本学段所处的地位，与其他知识点前后左右的联系，哪些内容是重点。

2.了解学生在学习过程中，与该内容相关的周边知识点，哪些学过哪些没学过，需要给学生搭建什么样的学习支架，哪些内容是难点，需要做好什么铺垫帮助学生突破难点。

3.挖掘该内容蕴含着的学科核心素养、学科思想观念、科学态度与社会责任，通过什么样的学习活动，帮助学生在获取知识的同时，可以锻炼和培养学生哪些方面的能力，如学科思维能力、阅读理解能力、听说读写能力、分析解决问题的能力、实验探究能力等等。要做到以知识为载体，以能力为主线，以培养提升学生的学科核心素养为目的，帮助学生形成正确的价值观人生观，为学生的终生发展打好基础。

4.为帮助学生学习掌握该内容，需要设计什么样的学习活动，包括课前的、课后的、课上的、课下的以及多种形式的活动，需要准备什么样的补充内容和材料，需要什么样的教学手段，需要什么样的教育技术来实现。

5.需要思考该教材内容，需要设计什么样的课堂作业及时反馈，什么样的课后作业及时巩固，什么样的评价手段检测效果，后续需要做什么样的补充复习。

以上建议，希望能解决您遇到的问题，祝你好运[祈祷]

教师钻研教材不是单一的活动，而是要面向生活，面向实际，面向问题，要有真实任务的设置，整合多方面的内容和技能，供学生有效的完成学习任务，实际应用和进行知识迁移。所谓钻，就是钻教材的前后建构，钻问题的设置，钻学生如何接受新知识和应用，钻知识点的迁移。研就是采用何种教学方法组织教学。例如，课堂内容方面。钻研如何将学科基础知识呈现在学生面前，如何有效解决问题的原则，如何策略的选择知识的衔接，如何择优选取学习内容的方式方法。课堂策略方面。力戒花架子，切实根据班级实际选择教学策略，钻研教师如何呈现自己解决问题的过程，给学生起到范例作用。如何拆解问题，使问题随着学生能力与认知的发展不断的发生变化，以适应学生新的要求。还有常说的"辅导、反思、激励、展示"等教学策略的交替使用。让学生找出差距，进行探究。课堂次序方面。钻研如何按照由简到繁，由易到难的内容安排，有利循序渐进。如何横向增加内容，突显增加内容的多样性，真正显现举一反三。如何由教材的整体到具体，由系统到分支，使学生形成整体概念。知识社会化(生活化)方面。钻研如何情景化学习，使学生明白为什么学习，什么是有用的解决问题的方式。如何师生互动，如何合作学习，如何培养学生非控制情景中解决问题，使所学知识快速社会化。如何养成学生在学习共同体中的合作协调能力。所以，要钻研好一节课教材，就要从内容、策略、顺序和社会化等方面下功夫。(谢谢)