孩子刚上小学遇到了看图写话这个难关，该怎么帮助孩子克服呢？

我家孩子一年级了，一样一样的，其他题都愿意做。一看到看图写话，就愁眉苦脸地说：妈妈，我不想做这道题。问：为什么？答：太难了，无从下手。

我家的解决方法，仅供参考

1.不愿意写可以不写，看图“说”话，要求把图上看到的描述下来，越详细越好。开始可以不用组织语言，不用引导，让孩子看到什么说什么。孩子的脑海里还没有写作的逻辑思维。不用太勉强说的语言通顺，语句优美。这样就把看图写话的题变成了讲故事。故事讲清楚就好了。这样减轻了孩子对“拦路虎”的心理负担。有时候外出看到一些情景，也会让孩子实况描述一下。看图写话题说的多了，自然就有话可说了。

2.有话可说了，就让孩子怎么说就怎么写下来即可，遇到不会的字写拼音。其实孩子写的时候他会自己稍微自发组织一下语言，写下来的有一两句话就够了。写完一定要多加赞美和鼓励，尽管写的不怎样。毕竟孩子已经迈出了一大步，由此也就克服了遇到看图写话就“怵”的心理障碍。

3.在平时阅读课外书时，让孩子感受书里面有好的句子或者词语的优美之处。让孩子可以试着把这个好的词语去掉的话这句话会变成什么样？例如：“山脚下有一大片肥沃的牧场”改成“山脚下有个牧场”。在读书的时候，把孩子自己认为优美的或者喜欢的句子词语划出来。多读几遍，体会不同之处。慢慢的孩子再看图写话的时候，也会去调整句子，把自己的句子尽量往“美”的写了。

在当今社会大环境下，到底应该重视孩子的应试能力多一些，还是提高动手能力多一些？

笔者认为，在当今社会大环境下，既要重视孩子的应试能力，又要提高孩子的动手能力。

一，咱们国家的高考制度很好地体现了公平、公正原则，同样的学力，同样的试卷，同样的时间，以分数高低择优录取。这就决定了学校教育的短期目标――应试，老师灌输大量知识给学生，要求孩子们从小学开始就进行持续地知识积累，不断的强化训练，以获得更多更全面的知识。有了知识储备，考试才有可能取得好成绩。不通过考试，不通过分数量化，怎么选拔优秀人才呢？不可能每个学生都非常优秀吧？五个手指的长度还不一样呢！所以，应试教育可以让孩子在一定的时间里获得足够多的知识，是很重要的，不可缺少的，是利大于弊的。不要指责应试教育，它是孩子们通向成功的敲门砖，不管有多么强的能力，你只有通过了考试这个大门，才有机会展示！

二，重视孩子的应试能力，与提高孩子的动手能力并不矛盾。学校课堂教育，侧重学习文化知识，为各级各类考试做准备。这个过程中其实也在培养孩子的动手能力，并不是读死书。学以致用，把课堂学到的知识运用到实践中去，这是教育教学的目标。笔者的经验是那些努力好学的孩子，往往实际操作能力也很强，他们愿意学，肯学，积极主动参加学校举行的各种活动，运动会，文娱演出，演讲比赛，植树，布置自己的教室等等。这些丰富多彩的活动极大的锻炼了孩子的实际操作能力。有些孩子还参加了一些课外兴趣培训班，琴棋书画，唱歌跳舞，篮球排球等活动。家长们也可以有意识的培养孩子的生活自理能力，自己煮饭洗衣，打扫房间，以及其他一些自我保护的能力。

三，利用好时间，向课堂45分钟要质量，把知识学好了，就可以分一些时间来培养锻炼孩子的各种实际操作能力。让孩子们尽可能多学知识，多一种能力！