读后感、好词好句，真能帮孩子写好作文吗？

不能说帮不上，但是能帮多少，取决于孩子对记录下来的那些好词好句有没有感，取决于孩子写出来的读后感是否是用心写的，是否真的理解了所读内容。

孩子对于学习的态度，大多数不是来自于兴趣，而是不得不，而写作文又是最令人头疼的一门内容，那么孩子在本身就毫无兴趣，又一看就头疼的作文面前，问他们那些读后感，和积累的好词好句对自己有没有用处，大概这些孩子回答的都言不由衷。

我曾经也用过这些方法，试图提高孩子们的作文能力，但是却发现大部分的学生基本都是从文章里找几个词句，照着抄下来就算完成任务了，这些词句路过脑子的时候，连停留的意思都没有，对于读后感，有的孩子是摘抄某一个段落，有的是简短几句话，恨不得能少写一个字是一个字，更可气的是：他们对写读后感这一类的作文，角度都出奇的统一，几乎看不到多维思考下的感受。

要说究竟这些有用没用，先要问问孩子们对写下来的好词好句有没有感觉到“妙”，如果他们不能体会出这些词句放在文章里的那种精彩，那么即使记下来，也未必将来自己写能用上，因为他们印象不深刻，但是好的老师会在这方面刻意让学生们去体会和反复使用，一旦找到感觉，这些词句就派上用场了。

而读后感也是，首先问孩子们明不明白什么是读后感，如果他们用心去读了，也用心体会了书中的故事，和人物，那么每个孩子都会有自己的感受的，读完第一时间脑子里反映出来的那些想法都是读后感，怎么去捕捉到这些微妙的感受，再把它写下来，同时很自然的运用学过的那些好词好句，就已经具备了写好一篇作文的能力。

最后说一下，写好作文所具备的另外一个要点：多读书，多看报！看的多了，总有一些东西会留在脑子里，这就是素材，这就是基础，从来不看书写作全靠凭空捏造，全靠大白话去叙述，毫无写作技巧，这样的作文既僵硬又尴尬，无生趣灵动可言。

方法是对的，怎么用，用的是否入心，通过写作就能看出是否帮到了孩子。