如何看待中学生课堂起哄现象？

课堂起哄一般多发生在小学高年级和初中阶段的课堂，这个阶段的学生，特别是初二阶段的学生，他们的思维发展水平还不是很高，喜欢怀疑与争论，敢于挑战权威，但思维品质发展还不是很成熟，没有社会阅历，因此看问题比较片面、偏激、敏感、爱钻牛角尖，有逆反心理，同时他们又喜欢表现自己，敢于表现自己，所以说在初中课堂上学生起哄的现象很常见。

中学生课堂起哄现象的原因分析:

1、教师自身的原因:教师在上课前没有备好课，设计教学之初没有解决好一节课该怎么教，学生该怎么学的问题，教学设计存在有缺陷，以至于课堂上无法吸引学生的注意力，学生听不懂，教师讲课离题，甚至教师课堂上出现知识点讲错的现象，从而引起学生的起哄。

2、学生原因:授课教师平常上课时不注意，让班上学生养成了起哄的习惯，班上已经存在有一批学生喜欢在课堂上寻找时机发出怪声怪叫。喜欢起哄的学生往往学习成绩较差，在班上没有存在感，通过课堂起哄或者其他搞怪行为引起老师和同学的注意，以此刷存在感。

中学生课堂起哄现象的解决方法:

1、教师上课前要精心备课，研究好一节课怎么上，备课是上好一节课的前提和基础，并且备课的时候重点要备学生，了解自己学生的实际水平，从学生的实际和需要出发，备课时也要预设好问题，能够预见课堂上出现的情况，并且准备好相对应的策略，备好课就不至于课堂上碰到问题手忙脚乱，引起学生议论或哄堂大笑。教师在课堂上呈现给学生的应该是对于知识点的全面把握，课堂上激情澎湃，滔滔不绝，表现得游刃有余，各种例子解法信手拈来，没有违和感的画面，让学生们听得津津有味，意犹未尽！

2、对于个别学生课堂上的起哄常常让教师手足无措，尴尬也很无奈，这时候如果责骂、讽刺、挖苦学生，都不是最好的做法，只能导致师生关系不融洽，最后只会是越来越糟，对于这是个别课堂上喜欢起哄的学生，我用的最多的是以情感化他们。有一年高一有个学生在课堂上总喜欢打断我的讲课，提一些跟课堂无关的话题，经常用异样的眼光甚至挑衅的眼光看我，几次下来我都假装不知道。下课后我让他帮我拿实验器材到回到科室，跟他聊天，了解他家里的情况，原来他是单亲家庭，爸爸常年在外面打工，在谈话中询问他的学习情况、生活情况，鼓励他学好物理，还教了一些高中物理学习的方法给他。从那以后，他在我的课堂上再也没有捣乱过，原来跟他一起的那几个同学也爱上了学习物理。解决学生问题，动之以情，往往都会收到奇效！

中学生课堂起哄的原因很多，解决的方法也很多，只要教师不断的提高自己的课堂驾驭能力，解决课堂问题的能力，课堂的意外情况的出现也能很快把学生引导到课堂中来。教师如果把握得当，适当利用好学生的情感，轻微的起哄还可以变成活跃课堂气氛的法宝！

家长花钱将学习差的孩子送入重点学校，值得吗？

这个问题不存在值与不值的绝对化回答。

值与不值完全取决于孩子的态度。如果是孩子要求进入重点学校。这当然好，因为，至少孩子有学好的愿望，确实好的学习环境更有利于孩子学习，重点学校一般师资配备是优质的，硬件设施是一流的，各种软实力超强，更重要的是身边是一帮学霸，他们的学习能力强，学习习惯好，学习效率高，他们积极向上，志向远大，爱好广泛，情趣高雅。与这样的人为伍，自然在潜移默化中也会受其影响，慢慢变得优秀，所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。浓厚的学习氛围不是刻意的营造出来的，它是众多志同道合的人在一起无意而为凝结而成。这是普通高中无法企及的。再加上孩子有面对现实的勇气，有主动学习的意识，有奋起直追的决心，相信，用不了多久，孩子自然就可以和他们比肩，一路与他们同行，也定然会收获颇丰！这样家长花些钱也是值得的，毕竟孩子从那里得到的是用金钱无法衡量的。

但是如果孩子不愿意，只是家长的一厢情愿，这就不值了。孩子心里不接受，一定是有理由的，在一群学霸面前，自己形单影只，就好像一只丑小鸭生活在一群白天鹅中间，那种自卑自不必说，再加上所有的老师，也不会把目光关注到这样一个成绩差的孩子，孩子就会整天为自己的存在感忧心忡忡，成绩倒数，无人关注，就会让孩子自惭形秽，倍感压力。先失去学习的信心，再失去学习的兴趣，与家长的初衷背道而驰。这就真的不值了。不是吗？

所以，您想花钱让孩子读重点高中真的要三思而行！

应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。——雨果

这个问题要按父母施行教育的目的来分析，阿玲老师认为将学习差的孩子送进名校有三点好处：

一、“孟母三迁”——环境造就人才

孟母三迁的故事大家都知道，孟子的母亲为了给孩子一个具有学习氛围的成长环境，三次搬家，最终在学堂落脚，孟子也在读书的氛围下耳濡目染，认真读书，最后成长为一代大儒。孟子也不是一开始就学习好的，孩子也是一样，青春期的孩子具有很强的可塑性，极易受到周围环境的影响。

• 首先，重点中学的学风好，看看每年重点中学出来多少个上重点大学的学生就一目了然，孩子长期生活在这个圈子，也会被感染，比从前更加好好学习。
• 其次，由于每个孩子的发育进展不同，对知识的理解也有快慢，所以一时成绩差不代表永远成绩差，只要想学想努力，一切都来得及。
• 最后，重点中学有优厚的师资力量，俗话说，没有笨学生，只有教不会的学生，老师见得学生多，教学方法就会更加灵活多样，对待孩子就能进行更有针对性的教学。

二、“结交朋友”——未来的人际关系网

有句话叫“朋友决定圈子”，在社会人际关系实在是太重要了。一个人如果学傻了，不懂得为人处世，没有朋友帮忙，也是巧妇难为无米之炊。

高中时期孩子心思都比较单纯，不涉及利益、金钱，相信高中生活在每个人心中都是一段纯真美好的时光。在这时候培养的友谊也更为坚固、长久。退一万步讲，就算孩子学习成绩不好，长大以后他的同学、朋友也都很优秀，在友情的帮助下，也能获益颇多！

三、“千锤百炼”——锻炼心理素质

马云创立阿里巴巴初期时，被投资方拒绝了十八次，但还是初心不改，最后成就阿里帝国。可想而知，在社会打拼，一个过硬的心理素质比优异的成绩要重要的多！

如今，学生自杀事件频发，孩子承受压力大师一方面，抗压能力差也是一方面！想提升抗压能力就要多经历千锤百炼！高中正是锻炼抗压能力的好时候，一次次的模拟考试就是一种锻炼，来自和同学差距的比对是一种锻炼，对自我学习成绩的提升更是一种锻炼！

高中时期，孩子成长的环境较为固定，压力也仅来自于学习，而且大部分都和父母生活在一起，如果出现问题家长发现还可以及时纠正。相比于大学生活远离父母，独自生活，不及时沟通就会导致很多问题。

综上所述，如果家长把孩子送进重点中学只寄希望于好成绩，可能不会达到预期的效果，但是如果为了孩子的身心全面发展，倒是一个不错的选择！关于成绩提高其实有很多切实有效的办法，不必急于一时，关注阿玲高考数学，了解更多提分技巧。

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很荣幸回答这个问题。我认为家长花钱将学习差的孩子送入重点学校，对于孩子的成长来说，弊大于利。

我从教28年，有很多案例可以证明家长的这种做法弊大于利。限于篇幅，下面我仅从自信心这个角度来阐述这个问题。

科学实验证明：一个人的自信心与他的成功率成正比。也就是说，一个人自信心越强，成功的几率就越大。因为自信心对个人的智力、体力、处世能力上都具有基石的作用，一个自信心越强大的人，越能够不怕挫折，不惧失败，不懈进取；而一个缺乏自信心的人，会缺乏主动性和积极性，不能面对困难，不敢直视挫折。俗话说的“宁为鸡头不做凤尾”其实说的也是这个道理吧！

对于一个学习成绩差的孩子来说，如果花钱进入重点学校，这个孩子与名校的孩子其实是有诸多差距的，不仅仅在于学习成绩差这一个方面，学习成绩差背后暴露出来的学习习惯、思维、视野、眼界……等方面都有一定的差距。那么这个孩子就会不自觉地陷入自卑的境地，感觉处处不如人，当然也确实处处事事不如人，久而久之，孩子的自信心遭受严重打击，也许再也提不起学习的兴趣，再加上上课听不懂，最后只能用上课睡觉，下课玩手机打发时间，这样，这个孩子就成功地成为废物。

这样的事例很多。我举其中一例。我是一个三流高中的老师，我有个学生小王，他当时以中等成绩（按照我校的招生分数线来衡量）考入我校，其父母望子成龙心切，花高价进入一流高中借读；一流高中录取分数线比我校高近150分，那也就意味着小王同学在一流学校不仅成绩垫底，甚至比最差的同学还要少几十分。小王同学的基础比新学校的同学弱了好几个档次，上课根本听不懂，长此以往，知识缺漏越来越多，考试成绩次次垫底，不仅垫底，差距还巨大，原本还算活泼开朗的小王同学变得很消沉，再也看不到他脸上的笑容，上课也只能以打瞌睡来打发时间，等到高一期末市联考，他的成绩即使在我校也是倒数了；更为痛心的是，他再也不能继续上学，只把自己关在屋内，谁也不想见。

这个案例虽然有点极端，但在我们的教学生活中，考入我校但去一流高中借读的学生，高考成绩几乎无一例外地不如当时以同等分数进入我校且继续留在我校学习的学生成绩，很多父母后悔不迭，但为时已晚。

所以，建议想要花钱将学习差的孩子送入重点学校的家长三思而后行，要多方考证，权衡利弊，不要做出贻误孩子终身的错事。