小学六年级和初一的作文有什么不同？怎么学比较好？
当我们的孩子由小学进入初中后，你会发现变化之大有很多方面是我们家长所预想不到的。不仅是学习上突然之间由原来的3科变为7科，更多的是心理上的适应与改变。
当然，这些不在我们今天讨论的范围之内。而从作文的这个角度讲，变化同样是巨大的。在小学阶段的作文与上了中学之后的作文，标准是完全不一样的。经过了期中之后，或是月考，可能有很多家长发现，孩子的作文一下子被扣了8分、10分，可孩子的作文明明没有跑题啊，这在小学是完全不可能的。这到底发生了什么？
那么，我们就来比较一下，从小学到中学，作文究竟发生了什么变化。
小学五六年级的作文字数要求是500-600之间，到了初一，至少就是600字了。这是一个硬性的指标。表面上看似乎区别不大，但是小学生往往在字数上追求的就是够了就行。要求500字，基本写个510多字就觉得合格了。但是到了中学，要求600字，则要写到660字以上，才算在字数上表现过关。这样一比较，区别其实不小。
小学生写作文的结构比较简单，大部分都是三段式，总分总的结构；到了小学高年级阶段，一些作文就要求是五段式，要讲求详略得当，主次分明，详写与略写之间要有过渡段。而到了中学之后，则有更高的要求了，讲求的是“七段式”作文。开头段，略写段，事例的事理段，过渡，详写段，详写的事理段，作文的收尾段。
小学阶段的作文叫做记叙文，考查的是叙事能力与描写能力，就是把一件事写得通顺流畅，生动精彩。而到了中学之后，作文不仅仅是叙事和描写了，要有议论与抒情。追求的是思想性与文学性。文体上讲求夹叙夹议。既不是简单的记叙文，也不是纯粹的议论文。
小学阶段的作文也会有中心思想，也要讲道理，但这不是重点。也就是说主题基本是给出的，浅显易懂。但是到了中学，作文的主题基本上都是要求学生“自选角度，自拟题目”，因为中学的作文不再以命题作文为主，更多的是半命题，话题作文，或是材料作文，这对审题的要求更高了，同时对学生思考能力也提出了高要求，难度陡然增大。你的作文要有观点，有态度，不能空洞，要言之有物，言之有理，言之有情。这实际上是一个非常高的要求，也是面向中高考的一个方向性目标。
明白了这些变化以后，进入中学以后要怎么来学好作文呢？
首先，在作文中要有自己的思想与观点，态度与看法，要学会抒情与议论。
这就要求我们要学会独立思考。平时的训练中，面对一本书，一件事，一个现象，一个人，不要人云亦云，要学会自己云判断与思考，有自己的想法。只要有了自己的想法，我们在作文中才能做到中心思想明确，立意准确深刻。不然，一篇作文没有思想性，看不见你的思考，就会显得空洞无物。
语文不及格，三四十分，作文写得乱七八糟，初一了如何让孩子在两个月内飞奔上去？
编首语：有这样一个笑话――
这个笑话讽刺了那些平常不学无术、书到用时方恨少，告诫我们平时要注重积累。优秀的作文，语文考试考得高分靠的是平常的积累。
不积跬步，无以至千里，饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，唯有脚踏实地，一步一个脚印地阅读、积累、记忆、消化，才能提高语文的素养，语文的语感，语文的写作能力也会随之提高。
首先，激发阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，语文水平的提高，需要无间断地阅读，而有效提高学生对阅读文字的兴趣，无疑在潜移默化中培养学生的语感，增强学生操控文字的能力。如何培养兴趣呢？
1，边读边学。读经典，包括教育经典作品和文学经典作品。还可以读文学经典作品，它既可以增加学生的人文修养，更关键的是可以用来引导孩子的人文阅读，写作水平。
2，读经验，孩子要在作文的写作中快速成长，少有弯路，缩短成长周期，不妨多读一读别人的经验。读经验，未必只是读，还可以听，听名师的讲座，优秀学生的经验分享。
3，读经历。孩子平时读一读成功孩子的成长经历，可以获得一些成长的动力和启示，有助于自己找准成长的路径。
其次，善于反思。
把作文与实际生活相结合，在作文中，我们要善于从现象看本质，通过对已有的材料从多方面进行更多、更深、更好地思考，不同的材料、例子给人思考的触动是不同的。有这样一则笑话――
这则笑话让我们想到作文的“模式化”和“伪圣化”问题。为了在考试中作文拿到高分，不惜一切模仿“套路”，用统一的“公共思想”取代了个性、想法和童真童趣。这也是作文教育教学的悲哀。上述笑话让我们想到的更是作文的真实，为此在看到材料，动笔撰写作文之前，要学会思考和反思材料本身所揭露的本质意义。
第三，勤做笔记。
读书百遍，其义自现。读书读出自己的思想，就离不开及时记下自己的思想。当你读了很多书和文章，有了想法，也有了做法，更有了看法，之后可以尝试写写随笔。写完后，反复推敲句子和词语的应用。
最后，增加阅读内容的趣味性，提高写作的用词。
在平日里，我们还可以设计一些有趣的练习题，供孩子修改和学习，一位聪明的教师在给孩子读完一首儿歌时，偷换了个别量词，许多学生在听的过程中忍不住大笑起来，抢着要改正错误：
编者按：高考改革后，语文上升为所有科目中最重要的科目。“得语文者得高考”这句说的一点没错。立志高考获得好成绩，必先立足中考，而初一更是打好基础的重要关键期。
初一语文不及格，三四十分的水平，作文写得乱七八糟。可见，学生初一语文学不好也是在小学时基础打不好的缘故，所以要想在两个月内将成绩提高上去确实很不容易，想把语文学好，写好作文不是一朝一夕之功，需要做好活到老学到老的准备。但是，掌握好学习的方法，勤学苦练，成绩也会慢慢提高上来。
初中有一篇文言文《为学》，刚好把如何学习好初一语文的总方法论总结得很不错:“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣；不为,则易者亦难矣！”，换而言之，初一语文难学吗？作文难写吗？不用心，不讲方法的去学，就算很容易也变得很难。那么，怎么利用几个月的时间把语文和写作的水平提高上来呢？
《老子》里有一句话值得回味，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。” 这句话的意思是说，再大的树木，也是从一棵小种子成长起来的；想到到千里之外的地方，也得脚下的一步步走起；九层那样高的高台，也是从一堆堆泥土积累起来的。所以，想学好初一语文，必须立足基础，从字词抓起。
那么，怎么“抓”字词呢？以小学一年级学生字词的方法来学习中小学常用3500字。语文的文字都是通用的，学习好了一辈子都可以用。正是一个个字组成了优美的文章。比如学习一个“霸”字，要学好读音“ba”，写好笔顺，字的结构，“霸”字的组词，字的多义词的解释，造句等等基础入手。利用几分钟把这些学习生字的基本知识弄懂了就可以运用来写作了。
还记得小学生的识字方法吗？我简单再总结一下：“独体字”多读多写，有结构的字记结构、换边旁，多音字并排读，结构复杂的字拆分记。比如“鬣”字，结构复杂，没耐心看眼一睛觉得很难读，难写难记。但是，只要把“鬣”字拆分来学，也就变得很简单。
“鬣”的读音和“猎”一样都读“ liè”，结构为“上下结构”，部首为“髟” 写的时候按照“从上到下”的顺序来写。最上部分左边是“县长”的“县”少一竖外加三斜撇，中间三撇点，再“竖，横折，撇，点”，最后笔顺和老鼠的“鼠”字的下半部分是一样的写法。“鬣”字有三种解释：1.马、狮子等颈上的长毛。组词“马鬣”、“刚鬣”。2.鱼颔旁小鳍。 组词“鱼鬣”。3. 哺乳动物，外形略像狗，头比狗的头短而圆，毛棕黄或棕褐色，有许多不规则的黑褐斑点，多生长在非洲地区。组词“鬣狗”。
通过发现生字，部首查字典的方法，拼音查字典的方法，通过查字典了解生意的读音、结构、笔画、释义，组词甚至造句等等一系列的学习活动，基本掌握生字的音、形、义等信息，再结合一定的练习巩固，就用这样的方法学习中小学常用的3500个常用字，发现再难的字词也能很快的把生字记牢，初一的学生不会不认识那么多呢？
学习的生字，会读会写会组词了就要进一步积累，最终要把积累的这些词语运用到写作中，提高自己语言文字的运用能力和写作能力。学到的生字词，如果不拿来运用，也就失去了学习的作用。
写作是学习语文最高的实践活动之一。练习写作最好的方式就是写“日记”。所谓日记就是指，每天利用本子把当天想到的，看到的，听到的，回忆到的，所说的，所做的几乎所有的一切事情用笔记录下来。“日记”可以分类多种类型，也可以不分，甚至可以把认为别人写得好的文章的一句话抄下来，再写出自己的看法也算日记。写日记不需要优美的词语修饰，把事情写连贯，通顺就差不多了。“写日记”最大的特点是可以“随心所欲”的写出自己认为值得写的有意义东西，只要自己愿意，一句话和几百句的话都可以当成日记内容写出来。
写日记虽然很简单，很容易，写日记的好处也很多，但是难就难在能不能坚持写日记。一天写一篇日记很容易，十天，一百天，甚至十年二十年坚持写日记就是一件很难的事情。写日记没有耐心，没有毅力是不行的，也就是说写一篇日记不难，写一万篇日记就很难了。如果能坚持下来，不管语文水平，写作能力有没有提高，对一个人的毅力和品格也都是一种极大的锻炼。很多文学大师，著名作家，教育学者等大多数人比如鲁迅、马克思等等都坚持写日记，可以说没有日记，也就没有他们伟大的成就。