低年级孩子有哪些识字方法？

我的女儿今年上一年级，对于识字来说我是太熟悉不过了！今年教材的改制，让我们这些家长不得不先让孩子识字！然后再进行拼音学习！就怕没有拼音时不会读题，考不出好成绩！所以大多数家长选择了上幼小衔接班！

作为一名全职妈妈的我全身心的教育孩子，管教孩子！从我丫头身上我也总结了几个孩子识字的方法，但是无论什么方法都要因人而异，不是所有的办法都能解决所有孩子的问题！

第一，睡前故事。

我们每天晚上都会抽半个小时时间进行亲子阅读，主要的目的不是让她识字，而是通过阅读让她对汉子有初步的认知！我们一般都是阅读绘本，绘本里图多字少，一本书多读几次，里面的字就会认的差不多！

第二，唐诗三百首

现在社会越来越注重国学，唐诗宋词，我们就天天阅读一首古诗，不要求一定背会，但是一定要朗朗上口！古人不是说过么，数读唐诗三百首，其义自见么！时间一长，古诗里简单的字就记住了！

第三，所见到的商铺名称，广告牌

每天上学的路上总能看到商铺那些大大小小的名字，在我们无意识教他认字的情况下，告诉他那个是什么字，把字的特点告诉他，比如说丸子汤的“丸”字，当你问孩子时那是什么字，他肯定会说这是个“九”字，可它并不是九呀，你不是爱吃丸子们，小丸子落到九上面就是“丸”字啦！用有趣诙谐的语言给孩子解释，孩子一定也记住的很快！

第四，通过电视，手机

科技的时代我们阻止不了孩子们看电视啊！玩手机啊！在看电视玩手机同时给他们下载一些简单识字的游戏，让孩子通过游戏，记住生字，效果也是很明显的！

第五，培训班

幼小衔接班比比皆是，家长们挑学校挑的都是眼花缭乱，但当时我就选择了麦田识字，一家专门教孩子识字的地方！方法简单，培训班口碑也很好！送进去孩子就喜欢的不得了，既然孩子喜欢，学习识字兴趣就会大大提高，那么也能达到事半功倍的效果！

低年级孩子有哪些识字法？

我从未正经教过孩子识字，但他确是幼儿园里的识字大王，班上的识字小能手。总结起来有以下几点，可供参考：

1、从一岁开始读书，基本都是指读，开始是我指着文字部分读书，慢慢过渡到他指着文字，我读书。不到六岁，就独立阅读。识字好像从未成为问题，当然现在看来也还是有缺陷的，这里不赘述。

2、每次外出的路上，我都会指着路牌，读给孩子听，偶尔也会问他，这是什么字，他也都能答的出来。上幼儿园后，他对识字感兴趣，会主动读路牌给我，遇到不认识的字，也会主动问我。

3、朋友送的识字卡，我也没浪费，都贴家里墙上了。和孩子玩字宝宝捉迷藏的游戏，过段时间换一批字，孩子总是兴趣盎然、意犹未尽。

上一年级后，识字虽然没有什么问题，但写字还是有些问题，我开始关注如何记住汉字的书写。

1、联想识字法，比如口、山、日等象形文字，通过联想字本身的样子，识记文字。

2、归类识字，比如木字旁的字，柳、杨、树等，因为它们都是树，都跟木有关，所以是木字旁，只需要记住右半部分的书写。还可以同时拓展更多木字旁的字。

3、编顺口溜帮孩子记忆汉子，比如“王先生白先生坐在石头上”就是“碧”字，“牛走独木桥”就是“生”字。用的最多的就是这种方法，方便记忆，孩子也乐于接受。

4、编故事识字，比如“有人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听听”就是“闻”字。

5、拆字识字，比如“王口月贝凡”就是“赢”字。

6、对比识字，比如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

最后通过大量的阅读，巩固读音，通过有意识的重复写，巩固书写。

很多小学1-2年级孩子的家长都十分头疼的一件事：语文课上完了，课后的生字却不都认识，完成老师留的听写生字的作业也是错误百出。为此有些父母两个人还闹得不可开交，孩子更是不知所措。到底家长在家如何做才能帮助孩子学好生字呢？

识 字、写字是阅读和写作的基础，是小学1-2年级孩子学习的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段孩子“会认”与“会写”的字量要求有 所不同。根据《国家义务教育语文课程标准》的学习目标中提到小学1-2年级要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

但事实上，我们的孩子在学校学习语文的时间是有限的，对于所有的教学目标，要求老师在学校全部完成是不太现实的。这样就导致了，有些学习内容是需要孩子回家在家长的帮助下来完成的。但是问题是，家长如何能科学的、高效的帮助孩子完成呢？下面我就和大家来详细的聊一聊。

很 多家长在家辅导孩子的情景经常是“鸡飞狗跳”,收效甚微，为什么呢？先描述一个大多数家长教孩子认字的过程：比如学“情”这个字，家长问孩子“这个字念 啥？不知道，告诉你qíng。再念一遍，知道了，写吧。组个词，对心情、感情。”这样教难道不对吗？别急，让我们先了解一下识字都包括哪些要素。

第 一个当然是字音，孩子一定要能读准，并能用拼音进行正确的注音，特别是要知道音序。第二个是字形，1-2年级的孩子要知道字的结构，能正确地查出字的笔 画，还要能辨认出字的偏旁部首。第三是字义，就是孩子要理解字的含义。第四是字的应用，孩子必须得能组成词。《课标》中所说的“认识1600个字”通常是 指达到了前3条要求就行，可“会写800字”指的是以上4条都必须掌握且能书写。

了解识字的4个要素，不了解他们之间的关系仍然会让孩子学得很辛苦。因此下一步就要知道“音、形、义、用”之间的关系了。

第一、音和形之间，有的汉字关系较紧密，比如形声字“清”，只要认识右边就能读对。可很多字的音形之间是没关系的，需要死记硬背，比如鸟、乌。但汉语是我们的母语，很多字的音孩子都了解，只是形不知道，因此音和形掌握对大多数的孩子来说通常都不是问题。

第二、由于汉字属于象形文字，音和义之间的关系不大，但形和义之间的关系是非常紧密的。比如“鸟和乌”，鸟有眼睛所以带个点，而乌是黑的意思，黑得把眼睛都遮住了，所以没点了。

第三、义和用之前的关系是最好理解的了，只有知道字的含义才会使用。不知道含义的使用一定是瞎用。

所谓识字就是意味着汉字的音、形、义、用四个基本要素之间统一联系的形成，1-2年级的孩子的认字过程应该是：先看字形了解字音，接着是清楚字义，然后再进行应用，最后进行书写，音序和部首及笔画的学习是为查字典打下基础。