你的21岁是怎样度过的呢？

我的21岁。那是很早以前的八十年代。

那时，我已经工作三年多了。那一年五月，我的二哥结婚了。他们小两口旅行结婚去了上海。那年年轻女士流行穿西服，他们给我买的西服上衣，薄毛呢的，小格子现在叫千鸟格的那种花色（花色？先这样吧）。穿了很久。六月，夏天最好的季节。我的三哥结婚了。他们的婚礼是在附近的饭店办的。在那个年代，算办得不错了。其实，三哥和二哥一样，也是为了让妈妈省心，不让妈妈太操劳。把我们哥几个养大，她太不容易了。九月，最小的哥哥执意要结婚，妈妈也同意了。他们的婚礼是在家办的。酒席开了好几拨。从中午到晚上。等最后一拨客人走了，我们一家人收拾好家里家外，快半夜了。我印象最深刻的是，累得我腿都木了。不累不行啊，活太多了，又怕妈妈太累了。一家人都累够呛。说的这么多，是看到这个问题才意识到我的21岁那一年，经历了这么多重要的事情。也是在那一年，我开始参加自考。

现在回想，那一年是多么幸福的时光。我还年轻。妈妈还身强体健。我们一大家子人和和睦睦，有什么事都能一起商量，从不隔心。那时的日子简单却真心快乐。

时间过得太快了。很多人和事都变了。我也不再年轻。回首过去，庆幸有一大段和家人常常团聚的好时光。它是心里的暖，永不会降温。

“你的二十一岁是怎样度过的”？我的二十一岁，是“日出江山红似火，春风又绿江南岸”。我国迎来了第二个科学的春天，终结了张铁生零分英雄的时代。举国上下，尊师重教，得到平反的“臭老九”重新走上三尺讲台，焕发出勃勃生机。

我的二十一岁，是科技文化青黄不接的转折点。荒废学业的人们，出现了夜以继日的抢时间学习。老，中，青知识分子，知不足而不耻下问。

我的二十一岁，正遇上了回复高考。这年的春天，无论是城市上山下乡的知识青年，还是农村回乡务农的回乡知识青年，他们都投入了复习文化课程，为考试全力以赴。

我特别感谢那过时期的学校的领导和老师。我们这些离开学校几年的学生，在读书无用论的风潮中，已经丢掉了学习的课本，书籍。复习成为困难。

正当我们彷徨的时候，高完中学校承担责任，接受往届学生到校复习，并且提供全方位的服务。不管你曾经是否在这所学校读过书，都能够在这个学校学习。

这个时期的学校领导，老师没有“架子”。学校领导安排后勤，竭尽全力满足我们的复习资料。任课教师，从不拒绝我们随堂听课，从不拒绝我们提问……

那过时候，我们一无所有。没有钱请老师吃一顿饭。他们也是有问必答，解疑释惑，更不惜牺牲自己的时间，认真批改我们求教的作业。他们两袖清风，生活艰苦，工作热情，令人惊叹。

我们这些复习的学生，不是他们的全日制学生，我们一周，也不过是一两天时间，需要听学校提供的最新信息，也需要老师给我们批改作业，并且能够得到及时的帮助。

在我们的二十一岁，绝大多数都在农村种地，白天干农活，晚上在煤油灯下复习功课。夜深了，几个要好的同学，还在探讨学习中的收获，疑问。

我们二十一岁的时候，土地还没有实行“土地承包责任制”，在生产队干活，不上班，是要请假的，否则，是要扣工分的。因此，我们复习的几个同学，是轮流去学校复习一天，并且肩负大家需要解决的问题。

功夫不负有心人，第一次恢复高考，我们班走了十多人，占班上的三分之一。

我们的二十一岁，是在紧张和兴奋中度过的。这一年的努力，奠定了我们的一生。我们的青春是奋斗的青春，我们的晚年是幸福的晚年。

我们的二十一岁，是积累知识财富的黄金时期。学习就是财富，学习使人进步，学习使人快乐。

中国的教育与西方教育的区别？

中国的教育与西方教育的根本区别，是教育取向上差异而不同。中国教育的特点是:基础教育夯实。小学至初高中的语数理化外语等学科强制灌输，形成基础教学的“铜墙铁壁”。如背诵记忆、计算、奥数等中国学生与欧美学生同台竞赛往往技压群芳成绩惊人！这说明中国基础教育扎实全面的功底，也说明中国教育的一个特点，即学生成绩无论好坏、天赋高低均需“课课过关、门门过堂”。难怪有的老师坦言:他（她）们的收入是学生的及格率、优良率、升学率艰辛付出换来的，即便是个“傻子”也要调教出“精品”来！其次，中国教育重在“以师带学、遵循教纲”。课堂上老师教什么学生学什么；学校考什么学生复习什么；老师布置什么学生准备什么……一切都那么整齐划一，一切都那么井然有序！学生的思维都由教育大纲这根指挥棒统领着……教导出的学生其思维路径都普遍“线条方正”和“乖巧顺从”为特征；另外，教育唯分数论。每年夏季的小中高考都是晒考分、比实力的最好验名。考分竞赛决定着学生的末来、家庭的荣耀，老师的命运、校际之间的竞争；考分决定着下至校领导、上至教育主管部门教育竞争优势的评判标准！“分数”承载着太多太多的“功名利禄”！

西方教育和中国教育相对“简明扼要”得多。西方的小至高等教育普遍以“品趣塑造”、“依人设学”、“因类施教”来决定孩子的学习路径和成长过程。在西方国家孩子的考分仅是教育的一个考量因素，教育成功与否取决于是否塑造孩子人格、培养孩子兴趣，激励孩子自立、耐挫和创新是其内涵。因此，中国的学生在学习兴趣的多样化、 生存自立、耐挫及思维创新方面较欧美国家学生弱是不争的事实！因此，学生考分高低固然是衡量教育质量的一个重要标准，但不是成败的唯一标准。教育成功标志应该是:以培养人格健全、品德端正、思维开拓、创新价值、责任心强为基准点。就这个层面上讲，中国教育要想做大做强，创造世界一流的教育任重道远！