参观体会怎么写？

参观体会属两个概念。各自独立，自成体系；又联系紧密，相得益彰。参观即实地观察景物、事业、工作成绩、设施、名胜古迹等；体会即体验领会，通过亲身经历表达认识事物的感受。

首先，要交待出时间，地点，人物，参观内容。概括介绍，引人入胜。

其次，要有顺序。通常运用总分总（总分，分总）顺序，时间推移顺序，地点变换（移步换景）顺序，事件发展的先后顺序等叙述参观体会过程。做到脉络清楚，层次分明。

三是，要内容具体，言之有物。要观察事物的形状、大小、颜色、声音、温度及动静特点，联系生活实践展开联想及想象，描景状物，做到有声有色，生动具体。给人以身临其境的感觉。

需要强调的是，内容具体言之有物不是眉毛胡子一把抓。要厘得清所参观事物的主次地位。重点写好你感受体会最深的部分，其外则略写或一笔带过。做到主次分明，详略得当。

最后一点是，体会要由感而发，恰如其分。要通过亲身的参观经历，联系自身生活买践，表达出内心的体会感受。如参观古迹名胜生发对古代劳动人民智慧才干的赞美；通过景物描写表达热爱之情；参观改革开放四十年成果展受到党的英明，正确，伟大！

参观和体会切忌割裂，要边参观边体会。借物抒情，边叙边抒，体会彰显参观，参观凝结体会，交相辉映。

参观体会的表现形式包括游览，访问等。

读书时期，你们做过什么轰动一时的事？

我上学时做得最叛逆的事是破坏了全班照毕业照片。

上小学的时候，我是班长，成绩是班上第一名，语文老师和数学老师（都是民办教师）都特别喜欢我，我很有些小小的骄傲。五年级的时候，语文老师生小孩请假，学校调来了一名正式教师教我们语文并担任班主任，据说是顶替她母亲的高中毕业生。上了一段时间的课后，她开始让我拿着教师用书给班上同学板书段落大意、中心思想什么的。我看了教师用书发现，这位新老师上课讲的内容居然全是书上的，没有一点点自己的东西，不由对她的教学水平产生了质疑。后来发生的一件事让我对她更是不满。我们学校是村小，毕业班的学生要轮流给老师生火做饭，那时是烧煤炭。轮到我去厨房生火的时候，我心爱的一支钢笔掉地上被同学踩断了。这支笔是我爸工作上获得的奖品，他又送给了我，希望我好好学习。那时候拥有一支像样的钢笔是很骄傲的事。同学告诉我，是几名调皮男生在教室里打闹给弄坏的，那节课是语文课，但是教室里没有老师。这支笔被父亲带去请人修理，由于损坏严重，不能修好。我很伤心这件事，同时愤怒语文老师的不负责任。不久就有照相师傅来给我们照毕业照，我叫上班上的全部女同学，离开学校没有照相，于是我没有小学毕业照片。这是近四十年前发生的事情了。时至今日，我对不负责任的教师仍深恶痛绝。这件事是我学生生涯中最叛逆的一件事。

具体高几忘了，我们学校是寄宿制，基本就是:教室-食堂-宿舍-自习室，四点一线的稳定生活。

高中时期，你们懂得，奋斗奋斗奋斗！大环境就那样，大家都在低头学习，我看个言情居然会有负罪感和内疚感，睡觉的时候做梦都会鄙视自己。没办法，谁叫咱也是社会性动物，慢慢就被他们带跑偏了，我这种从来不跑晚自习的，也偶尔去感受感受学习的氛围，寻思他们能给我熏好了。

那晚自习一般是七点开始九点结束，通常有老师监督，因为不是强制，实际氛围宽松的很，有睡觉的，有吃零食的，有看言情的，当然也有很多是正经学习的。

有次晚自习，教室里一片寂静，我披着一件旧外套趴在桌上，正迷迷瞪瞪要入定，就被一声刺耳的尖叫给扎醒了，基本第二排的位置，有个姑娘站在凳子上，头发也不知道是因为起静电了，还是吓得，浮散在空中，双腿抖的跟筛糠似的。

然后，前两排就像起了涟漪一样，尖叫声此起彼伏。恍惚我好像也听到自习老师的叫声，我也迷迷糊糊的，看着有个差不多36号鞋那么大的耗子，出溜的钻进一个书桌，估计它也被这帮女人的大合唱吓得不轻。

那个桌子的女生没站起来，就在座位上直接吓哭了。我三步并两步的赶到她身边，让她往后靠，然后用身上的旧外套把桌口堵住了，用手慢慢往里推，桌口不深，一会儿就把老鼠逼到了角落，我把衣服一收，包在里面，抓紧了拿出桌堂，那一刻，我也有点想尖叫，丫哪是36号鞋那么大，感觉快有41号了，一遍挣扎一边吱吱叫。懵了半响，我攥着那一大坨生物，拿到自习老师面前问她：“老师，您看，怎么处置？”

老师又尴尬又有点儿懵圈，哎，给她个选项吧，“是乱棍打死，还是从窗户直接扔了？”

老师可能进行了乱棍打死的脑补，突然一脸嫌弃的说“扔了扔了吧……”得令后，我就直接走到自习室窗前，连衣服带老鼠一起自由落体了。“二楼，鼠兄，走好！”

第二天，我就火了，男生都排队问候我，称我是“打鼠英雄”。