义务教育阶段，学校将论文作为绩效和课题研究考核的标准，这么做合适吗？

可以说学术造假的风气从大学吹到中专，然后吹到中学小学这一路风吹下来受苦的只是普通人想一想大多数人哪有那个能力去搞一些科技论文创作，还有课题研究，只不过到最后都是花钱买。

想一想义务教育阶段的实际工作，就是陪孩子们一起学习，把孩子的基础知识巩固好，如果再有信心的话，那么把孩子的学习习惯和他的生活习惯培养一下就可以了，还搞课题，根本就没有那个时间，另外义务教育阶段的老师的水平，我们不是贬低自己，也是参差不齐，不可能有搞学术研究的气氛和能力。

早些年课题研究在县城一级的学校像风一样刮开了，那时候申请课题还是比较简单的，但是随着课题的申请难度越来越大，到现在为止，普通学校申请课题的成功几乎为零。

现在义务教育阶段的课题申请非常的难，通常是变成有功利性质的一种工作，而实际的工作可能开展起来比较认真，但实际上效果非常的差，想一想作业天天就压着你，头皮发麻，孩子的安全天天在耳边萦绕，哪有时间去管什么课题，不课题到，最终不过是把一些素材进行收集进行整理进行印刷，仅此而已，最多还写了一个课题研究报告，根本没有什么实质性的内容，或者说有助于学生或老师提高的条件。

但是从学校的方面来看，我们知道了课题研究以及论文在职称评审中的比例越来越高，那么就造成了广大老师在这方面也竭尽所能想法设法的使自己有这方面的内容，然后在职称评审或者说绩效考核中得到相应的分数。

实际上来讲，小学阶段的老师根本就不具备搞课题研究的能力。中间的我不知道能行不能行，但是估计也很难课题研究，主要应当还是停留在大学阶段，或者说高一级的教育研究机构，比如说省级的教科研等等。

最终答案，义务教育阶段搞课题或者说搞论文，简直就是。花里胡哨没有任何实质效果，仅此而已。