我儿子读二年级，他智力有点问题。学校现在建议娃娃去读特殊教育学校，我该怎么办？

是否决定去特殊学校就读，家长要根据孩子智力障碍的程度来决定。程度轻的可以在普通学校就读；程度重的，是可以选择去特殊学校就读。这需要家长根据医生的诊断、孩子的状况和老师的建议做出明确地判断。

一、智力障碍程度较轻的孩子，可以选择在普通学校就读

目前，提倡无差别教育，是不希望孩子的特殊性使孩子受到伤害。家长选择特殊学校就读有顾虑，很多家长不愿意给孩子贴上残疾的标签，会担心对孩子不利的影响。我们当地的特殊学校刚开办时，还是遭到部分家长冷遇。智残儿童也是爸妈的宝贝，为人父母的护子之心是可以理解的。所以我建议，智力障碍程度较轻的孩子，可以在普通学校就读，但是需要老师和家长更多地付出。

家长要认识到家庭教育很重要，多给孩子复习当天的学习内容，多教给孩子一些生活常识和与人沟通的方法；家长要和老师多沟通，了解孩子在学校的情况，同时让老师了解孩子在家的状况，使家校合作教育达到最好。

• 我校一年级有个孩子是轻度智力障碍，不爱说话，说话也不是很清楚，注意力很难专注。这位家长和老师建立了良好的沟通关系，回到家里带着孩子复习，孩子有一点进步，老师和家长及时夸赞，真心高兴。老师和家长还开发了孩子的特长——书法，每天妈妈和老师都会在朋友圈亮出孩子的作业和书法，确实有进步，孩子性格也活泼了很多。

如果孩子在普通学校就读，家长就要协助教师，尽量让孩子适应学校的管理。

二、智力障碍程度较重的孩子，在特殊学校就读是理性的选择

如果孩子智力障碍情况比较严重，就不能适应普通学校的安全管理、教学模式、教学方法，反而会不利于孩子的成长。

• 我校二年级就有个这样的孩子，上课的时候跑来跑去，下课后经常就不进教室了，吓得班主任到处找，有时在厕所里，有时在楼梯下，从来不读书、不写字。后来，家长来陪读了一个月，发现孩子的确无法适应普通学校的学习，就没有再纠结了，听从了学校的建议，送去了特殊学校就读，现在孩子状态良好。

  
  （图片来源网络，侵删）

特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。 特殊教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要。发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

家长要了解，特殊学校是针对孩子的特殊情况的教育，有专门的管理模式、教学资源。有从事特殊教育的老师，用适合孩子的方法教育。孩子在这里可以学得文化知识，智力得到开发，学得一些专长，具备初步的独自生活的能力，也可以学会与人相处，建立孩子的自信心。

我常看到当地的特殊学校的孩子参加全市中小学生的篮球比赛，“六.一”文艺汇演，手工作品展等等。孩子们坚强地克服着先天不足，阳光般的笑脸总是会带给我深深地感动。

所以，我觉得家长对孩子在特殊学校学习，不要太排斥，对一些特殊情况的孩子，特殊学校的教育效果是优于普通学校的。

我想强调：无论是谁，都不应该歧视残疾儿童！让这些特殊儿童在真心呵护、互相友爱、互相尊重的教育环境下，形成积极的学习态度和生活态度，快快乐乐地成长！

孩子家长，你好！我是一名小学老师。很高兴见到你的问题并回答，希望对你有所帮助

首先你不用太过于担忧，如果你孩子真的属于智力残疾，而你们没有让他转校的打算的话，你就安安心心的让孩子正常读书。现在国家出台相关政策，辖区内的适龄儿童，必须全部入学，即使你孩子是残疾儿童，那么你们都可以随班就读。这是国家规定，你完全可以用来维护自己的权益。

其次，我能感觉到，你可能心理素质不太好，主要体现在：害怕单位上的人员。

比如：第一，忌惮孩子学校的校长，以校长的话为权威，不假思索的接受孩子智力有问题这事儿。总觉得校长的建议就是圣旨。你不愿意接旨，但但害怕他强行让你们转校。第二，遇事过度焦虑，导致你失去自我分析能力和判断能力。校长给你建议，误导了你，导致你自己似乎也相信孩子是智力残疾。

最后，我想对你说。孩子到了2年级校长才说孩子智力有问题。我推测：应该是孩子成绩跟不上，拖班级后腿。该校可能处于抓教学成绩的阶段，所以校长建议你们转校。

低学段，孩子跟不上是正常的，因为每个孩子的智力发展不同，有些孩子发展快，有些孩子发展慢，但发展慢不代表孩子的智力有问题。只要孩子的其他方面正常，那就说明孩子没问题。你应该好好静下心来，把自己先稳住，然后再去想对策。最主要的是，孩子在学校可能已经遭受到歧了，你要注意观察和疏导，以防孩子会自卑，自闭等，一定不要事情继续恶化下去。

不用太紧张，我现在所教学段是3年级，我们班也有一个小女孩儿，幼儿园期间，连一句完整的话都不会说。1年级时候，从1数到10我花了整整一个月，平时和她说话，她很难理解话的意思，只会傻笑。2年级，孩子就稍微有所好转，会去表达自己的情绪，会大叫，会大笑，也会傻笑。（成绩依然跟不上，属于脱节状态）。

通过我的观察，该孩子只是智力发展缓慢而已，1—10教着虽然费力，费时。但最后她学会了。这就说明没问题。

教育不能太着急，我始终相信，静待花开，清风自来！

我当班主任的时候，班里来了一个可怜的女孩，缩着脖子，耸着肩背，手紧紧地拽着父亲的衣角，怯生生的，一直在低声哭泣，我知道这个孩子一定有问题，他爸爸告诉我，孩子办了智力二级残疾证。

我问过他的父亲，他们不愿意送孩子到特殊学校去，他们希望孩子跟着正常的学生学习，可以使她的身心变得积极、健康一点。

就这样这个女孩就在我们班读书了。我们没有理由拒绝一个求知的孩子，这是她的权利，哪怕她身体残疾；我们也没有理由说服家长去特殊学校，因为他有选择的权利。

我安排了女生轮流照顾这个女孩的饮食起居，（因为我们是寄宿学校）初中的女孩子大多很懂事，班主任无微不至的关怀和同学们融洽的学习生活，使这个女孩渐渐的开朗起来，身体变好了，脸蛋变红润，她依然胆怯，她反应依然很迟钝，她学习成绩很差，她走路很慢，吃饭很慢，常常要我们帮她扣纽扣，帮她梳头、洗脸......但这些有什么关系呢？上天给她关了一道门，我们一定要让她的窗户里射进阳光，使她的心房春意盎然。

一学期过去了，这个女孩进步了很多，她虽然永远像个幼儿园大班的孩子，但我们都很喜欢她，全班同学都乐意照顾她。她在这个集体非常的快乐。她成绩依然不好，但没关系，只要她身心越来越健康，我们的教育就是成功的。

初中三年的生活结束了，女孩也没有去特殊学校，她在正常的义务教育学校过得很快乐，她学会了分享，学会了交流，懂得了要照顾好自己，她很爱同学，很依恋我。我们从来没有把它当作一个不正常的孩子来看待，所以她自己觉得她只是成绩不好，其它都很优秀。

写在最后：其实我想说，后天的教育对于残疾的孩子作用非常大，主要是看家长给她一个怎样的心态和环境，老师、同学给他一个怎样的体验感。当她感觉存在感、安全感、满足感的时候，她其实渐渐地会感觉到自己很不错。给她一个正常的心理暗示，她就会朝着这个正确的方向努力。

最后孩子参加了中考，虽然成绩不太好，但家长、孩子、我们都很满意，她甚至比我们班一个正常的学生总分只少一分。所以相信每一个暂时有问题的孩子，家庭、学校、老师、同学.......许许多多人的共同努力，也许会成就，许许多多身残志坚的人。

我是@初见般美好让我们一起呵护每一个孩子的身心健康，谢谢你的关注

我在初中学校从教20年，遇到智力有问题的学生不在少数。

2015年，我的班里就有一个智力不全的女生，单从长相就可以看出来了，眼睛蒙着一层灰色的纱一样，不像别的孩子那样目光清澈灵活，女生很爱笑，但是是那种傻乎乎盯着一样东西的笑。上课的时候她也拿课本，也做出写笔记的样子，可是她写的都是一些看不懂的东西，没有一个是正规汉字。有时候她会趁老师不注意就溜出教室，满校园逛，要不就在操场上躺着晒太阳。任课老师都很害怕，要是学生离开课堂出了什么问题，那就是教学事故啊。

同学们一开始不跟她玩的，甚至取笑她，为此我开了好多次班会，多次教育下，大家结成了帮扶小组，负责这个女生的课间安全，有事及时联系班主任等。最难忘的是一次，这个女生月经来潮，把椅子桌子都弄得一团糟，几个女孩子就安抚她，替她擦干净，还教给她很多这方面的知识，男生也没有因此取笑她。

后来这个女生顺利毕业，中考成绩是D等，最低分的了。但是可以说她已经完整地体验完九年义务教育，老师和同学们的关爱，她也是懂的。据后来回校看望我的学生说，她初中毕业后一直在一家给别人清洗餐具的厂子干活，也算是能挣钱养活自己了吧。

家长朋友，如果您的孩子智力水平不是太低，我建议还是留在普通学校上学，前提是他不会影响到其他同学，他自己即使没有老师时刻盯着也能保证自身安全。因为其他同学的家长最关注的是自己孩子是否受到影响，而老师和家长最担心的是这个孩子的安全问题。至于学习成绩，不是我们要关注的问题了。