听故事听书能叫阅读吗，能增加孩子的语文写作水平吗？

听故事听书肯定不能称之为阅读，它和阅读是有本质区别的，但对孩子的语文写作水平一定是有帮助的。

“听”是被动灌输，容易被“讲”者的语气、声调等传递的感情色彩所影响；而“阅读”是主动索取，是没有引导的自我获得，比起“听”，更具鲜明的灵活性和空间感。

所谓灵活性就是说，阅读可以随时随地进行，而且可以做到重点段落、重点内容反复读、反复品；所谓空间感是指，在阅读的同时，内心有足够停留的空间让你去理解、去消化、去沉淀所读到的内容。

阅读之于“听”，是更高级的认知。

听和阅读应根据孩子不同年龄段而定。

孩子小、识字少，或者说基本无阅读能力时应以听为主。听是为今后培养阅读兴趣打基础的，“听”这个阶段非常关键，此时的父母一定要有耐心，要予以大力支持，同时还要引导孩子去识字，告诉孩子，识字多了就可以自己去阅读大量有趣的图书了，这对孩子是非常有吸引力的。

听的多了，素材也就多了；听的多了，思考也就多了。这些对孩子以后的写作都是大有裨益的。

当孩子具有阅读能力时，一定要让孩子喜欢阅读，此时就不能再依赖听了。就好比锻炼孩子动手能力一样，你若只让他看，而不让他亲自去做，那他今后的动手能力一定很差。听和阅读也一样，只依赖听而不去阅读，那孩子今后的独立思考能力以及自学能力就会很差。

总之，孩子不同年龄段有不同年龄段的特点，家长要抓住这些特点施以不同方法的引导，不能心急，更不能揠苗助长。

诚谢邀请！

我的回答是：能！不仅能，而且会极大地提高孩子的写作水平！

我的回答是有根据的。我，就是一个显明的例证，记得从上幼儿园开始，我就迷恋上了小人书。在那物质匮乏的年代，由于我的爷爷奶奶都是老干部，工资水平是普通职工的数倍、且我又是长孙，从小与他们一起生活，爷爷奶奶对我宠爱有加。他们总是能满足我“读书”的愿望，“鸡毛信”、“淡菜礁上的战斗”、“半夜鸡叫“、“收租院”......等等，我的小人书最多时达80多册，从这些书中，我懂得了爱憎、知道了丑恶，明白了做人的道理，随着年龄的增长，“红楼梦”、“西游记”、“三国演义”、“水浒传”.....以及“红与黑”等中外名著走进了我的生活。书让我的视野开阔，知识也得到积累。

还需要补充的是，我的祖母是我的启蒙老师，是她捧着小人书一字一句地读给我听，对书的兴趣由此产生。

进入中学，由于幼年打下的基础，我的语文成绩以绝对优势名列年级前茅，作文多次被老师当作范文在班上点评。高中毕业后，祖母怕我考上大学而远离她，我没能成为高校中的一分子。在爷爷奶奶的安排下走进了工厂，端起了“铁饭碗”。而就是作为一名普通职工，单位的年终总结都是出自我的手。

也正是语文基础扎实，一个偶然改变的我的命运。某新闻单位招聘，在没有任何复习的情况下，我以总分第一的成绩成为“无冕之王”中的一员。

在从事新闻工作的20多年间，我的新闻作品多次发表在国家、省、市媒体上，多篇作品被收录在文集中，获奖证书一沓。有一年，我成为当地“十佳新闻工作者”候选者。

现在，因年龄问题，我离开了一线，但仍笔耕不辍，为社会上需要宣传的单位撰写宣传片解说词或广告词，丰富了生活的同时，也得到了另外一份收获！

所以，就我而言，读书多多，益处多多！