你们学校都是怎样进行教研活动的，效果怎样？
我所在的学校是一所农村小学，因为所有的村校都撤消了，合并成这个乡唯一一所学校，这样集中资源办学，确实对提升教育教学效果是立竿见影的。
我们学校把所有的老师共分为语文组，数学组，英语组和综合组，其中，中层以上的老师或领导都分在了综合组，因为综合组这个组别的人数最多，所以集体智慧很强势的。
每个组都会选一位老师来当教研组长，负责本组本学期的教研活动组织者和领导者，因为我们学校的每个组长只负责一个学年（即上半学和下半学期），当然可以申请继续当组长，这个是允许的。学校领导就是希望每个老师都得到锻炼，我们的老师不仅仅只是负责搞教学，而且在组织能力，领导能力等方面得到全方位的发展，所以我们学校的教研组长实行轮流制，正所谓风水轮流转，好运明年到我家。
要根据本组的实际情况，特别是要根据上期末考试的成绩进行分析，找出每位老师的问题所在，有针对性地分析，把握整个组实际问题，然后拟定一份合理适用的教研计划，为本学期的教研工作有指导性作用。
2，每个学期开学，组织本组教师进行新课标学习。
新课标，在我的学校，每个老师都要认真学习。而且是由教研组长组织大家一起学，同时做好笔记，认真思考，结合本班的实际情况，学习各自学段的课程目标，按照课程内容大纲的要求。所谓工欲善其事，必先利其器，要想把握好教材目标和内容，一定要好好学习课标。
3，每个学期开学，组织本组老师做好上期成绩分析。
虽然说上期成绩成为过去，但每个老师只要认真去思考，认真去分析，就会发现很多问题，从中总结经验，改进教学方法，必定会为今后的工作提供有利的帮助。
我们学校每个组每学期的教研计划上交一份给教务处存档，另一份张贴在每个组的办公室，便于大家监督和执行，从开学开始的第一个周就执行任务。
我们学校的教研有很多种形式相结合。
1，可能会指名一位老师上示范课。
2，可能是两位或以上老师同课异构。
3，可能是某位老师组织大家学习一个课题材料。
4，可能是其他的学校的老师来本校交流学习。
5，可能是我校老师去外面交流学习。
6，其他的形式。
而且我们学校每个组搞教研活动是规定时间的，特殊情况除外。星期二是语文组教研活动时间，星期三是英语组和综合组，星期四是数学组教研组时间。
每个组的组长要严格按照教研计划和时间组织本组成员进行教研活动，每位上课的老师都要精心组织，认真思考怎么上好课，可以自己先备课，上课，让其他的老师听课，进行修改，不断改进。
特别是研讨课，各位老师要认真听课。而在评课会上，每位老师都要事先做好评课的准备，指出执教老师的优点和不足的地方，取长补短，帮助特别是年轻老师快速成长，大家各抒己见，发表自己的见解。让教研活动真正发挥它的作用和价值，而不是仅仅停流在教研活动的形式阶段。
总之，我校的教研活动是在各教研组长的带领下，在教务处的支持下，在各位老师的大力参与下，在各位同学的努力学习中，一步一步，脚踏实地，认认真真，扎扎实实有序开展。我校的教研活动重质不重形，重质不重量，而且教研效果一次比一次好，学校的教学质量一直排在乡镇前列。
感谢邀请。我是中国教师研修网特聘项目学科专家孙老师。我来回答这个问题。我很高兴与你们分享我校的教研活动的开展情况。
一、学校教研活动分大组和年级备课组两部分构成。大组教研活动是全校三个年级共有30多位老师全员参加的固定活动（每月必有一次）。这个活动都是在学校大会议室举行，由教研组长（他也是市教研室中心组的成员）统一组织和主持。大家共同学习新的课改理念、传达市教研室的会议精神（如学科竞赛、优质课、公开课、一课一名师等）。一般采取开会的形式，大家听完后，各个备课组回去后具体落实新要求。大家合作写论文、寻找研究课题等。会议时间固定在一个小时。对于大组教研的感觉是跟进形势，有紧迫感，团队合作更加紧密，资源共享等。
二、小组教研每周一下午文科教研，雷打不动。内容包括：指定专人主讲，大家讨论，分享不同意见，人人就本单元、本练习、本课型的讲解思路提出思路。这种小组教研形式灵活、事先必须做好准备，否则，很尴尬。小组教研提供了新教师成长发展的平台。新入职的青年大学生有自己的师傅，一对一探讨教学方法、互相听课。在学校“五个一”汇报课中有出色表现，成长最快。我们每周作业布置、课堂新动向，学校新要求等也会强化到位。
三、市区的教研。每学期都会召开新学期的各学科教研会。对高考作题型具体分析、本年度总结，找出差距和优势。提出下一年的高考复习备考策略，同时分享一些学校的成功做法。学区的几个学校也会每学期择时安排教学研讨会，讨论各个学校的好的做法还有优质课开展情况。尤其关注青年教师抽签赛课活动很有特色。值得推广和借鉴。
无论哪一种教研形式，还是中国教研网推出的“每周美课”的新模式。都能从中学到新东西，有新的启发和感悟。一个学校的教研如果流于形式哪这个学校的教学效果肯定好不到哪去。希望老师们认真对待。