安徽中考今年把物理90分改成70分，用意何在？

安徽今年的中考定在7月14日—16日，相较往年，足足推迟了一个月，这也可以理解，毕竟因为疫情，开学时间也推迟了。

安徽今年的中考分值，相较于往年，足足降低了70分。

那么，到底是哪几门降低了分数呢？我们接着往下看。

根据安徽省教育厅《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（皖教基〔2017〕21号）文件要求，中考各学科分值分布如下：

语文150分，数学150分，外语120分，道德与法治80分，历史70分，物理70分，化学40分，实验操作10分，体育与健康60分，总分为750分。

值得注意的是，物理降了20分，化学降了20分，英语也降了30分，共降了70分，

安徽今年的中考为何突然降了70分呢？是不是因为疫情缘故呢？

其实不然，据了解，早在2017年，安徽就下发了通知，该方案从2017年七年级新生开始实施。

安徽省这样的决定，或许会让那些喜欢文科的同学欢欣不已，但对于擅长理科的学生而言，可能就不是个什么好消息了。

都说“科学技术是第一生产力”，对于中考而言，倘若理化分值过低，就难以引起学生的注意，到了高中后，很容易出现理科跟不上的现象。

那么，安徽省这样的决定，到底是出于什么目的呢？老穆认为，安徽省教育厅或许是这样考虑的，如下：

【1】他们不想加重孩子的学习压力，让孩子快乐度过九年义务教育。

【2】对于初中生而言，记住国家的历史，提高道德品质，遵守国家法治，或许更重要。

【3】初中生多训练记忆能力，或许对高中阶段更有帮助。

当然，理化分值降低，不代表理化就不重要了。

安徽教育厅的操作确实让人很疑惑，这完全是跟国家强基计划背道而驰。为了科技兴国，高考的趋势是提高物理的地位，引导但安徽却把中考物理分数降低……

安徽中考降分依据

2017年11月13日，安徽省教育厅发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》皖教基〔2017〕21号，该文件规定，安徽中考英语由150分降到120分，物理90分降到70分，化学60分降到40分。

也就是说，3年前，安徽教育厅就决定了2020年的中考物理、化学分数要减少。

可能原因分析

作为基础学科，物理在近几十年风头强劲，可以说21世纪的各项科技革命，都是在物理学方面取得突破。甚至连骗子都要往物理靠拢，你看什么纳米科技面料、量子波动阅读法等等，都是物理学的知识。

但是从学习的难度来看，物理基本可以排在数学之后，成为第二难的学科。自从浙江、上海高考改革之后，高中学生选考物理的比例逐年下降，2017年选修和选考物理的高中生低于9万，2019年已经下降到5万左右。

很显然，为了尽量提高投入产出比率，从老师、学生到家长，都会趋向选择花费时间比较少，难度比较小的学科，选修选考物理的人数自然就下降。

安徽教育厅降低中考物理、化学的分数，显然是引导学生去理科化，唯一的解释就是期望安徽高考学生也能放弃回报较低的物理……

如何应对

从今年开始的全国高考改革，新高考实行3+1+2的模式，其中的一就是物理或者历史，从中选一个。高校专业的录取方向上，国家未来重点扶持的应用物理、航天航空、信息和电子科学、核工程与核技术、测控与仪器、机械工程等热门专业，都必须选考物理。

中考物理分数降低，并不意味学生可以减少在物理投入的精力，毕竟高考物理的地位是越来越高。对此，建议有志于理工科的学生，还是要坚持在物理上花的精力，以便适应高中学习以及高考考试的要求。

总结：在科技就是竞争力的当代，欧美发达国家不断加强对学生STEM（科学、技术、工程、数学）教育，国家也引导高校、高考加强对理科的重视。虽然安徽中考的物理分数下降了，但是学生还是要坚持学习，为高中和大学的物理学习打好基础。

怎样在初中物理课堂教学中落实核心素养？

核心素养的内容，意义相信很多文章已经说的跟清楚啦，其在17年的普通高中课程标准中提出，核心素养的培养应该贯穿教育的始终，所以初中教学当然也同样需要学生具备一定的核心素养，到目前还没有官方的指导性文件，所以如何在初中教学中落实核心素养则需要老师去触类旁通，自主摸索。以下是个人理解。

具备核心素养，简单来说就是让学生针对和学科相关的知识能知道多少知道多少，当他们的知识储备多了，就会从学科的角度表述看法，分析问题等等。具备核心素养对以后形成自学能力甚至是从事专业方面的研究都能奠定重要的基础。

但是大部分学生在刚开始时主动性较差，这就需要老师做个很好的引路人，也就是新课标所说的要多让学生体验，多让学生表现，要让学生知道知识的来龙去脉和建立过程等等。那么我认为这是建立核心素养得第一步。如果有学生不能在这个过程中投入进来则可能掉队。

接下来就是一个长期的过程，顺应着教材内容，对比核心素养的学业质量水平进行教学，而如何教学，就是相比之前的赶进度，枯燥的留练习册，变成更多的设置实际情景和解决实际问题，例如最近女排连胜，又刚好在学习速度，设置一些求直线杀球的球速等问题。解决问题时就会和学生有更多的对话，也就有了更多的教育机会。核心素养的培养的效果也只能在解决实际问题中检测。

教学肯定不仅由书本知识组成，还包括未来学校或省市会举办的比赛，活动等，这些准备比赛以及参加比赛的过程，也是核心素养培养的重要组成。

总而言之，核心素养的培养不是单单落实到某一节课，听了这节课就培养成，没听就不具备核心素养，它是一个长期的过程。作为教师，心里要有一个好学生的标准（具备核心素养），看学生短板在哪里就补哪里。

谢谢邀请！如何在初中物理教学中落实核心素养？

随着素质教育的不断深化，初中物理教学重心逐渐由知识传授转向核心素养培养,这不仅是素质教育发展和时代趋势,更是为了教育的核心即人的长远发展。初中物理学科的核心素养包括科学探究、知识技能、科学态度、情感和价值观、理论实践与社会关系等等。核心素养的落实要注重学生对物理知识本质的理解。

一、全面提高教师素质

教学中的“学”不是单一的学生学习，包括教师也要不断学习，提高自身业务水平和教学能力。转变观念与时俱进，适应社会的发展和学生的要求，教学过程要联系生活、关注科学最新动态，学科之间相互渗透。教学不仅仅要给学生传授知识，更重要的是要培养学生的创新思维，培养学生的全面发展和终生学习的习惯。

二、 设计有效的课堂教学模式

课堂教学要有效地突破教材重难点，同时能促进学生的发展。教学模式和方法是很多的。不论采取何种教学模式和方法，都要确保学生全员参与，实现学生全面发展。注重提高学生的思维品质，教会学生学习的方法，体现“以学生为中心，以学生发展为本”的新课程改革的核心指导思想。

三、建立和谐的师生、生生关系

物理教学的目标是发挥学生的主观能动性，让学生在自主探究、分析思考、交流探讨中掌握新知识。教师只起引导作用。这个过程就要求建立和谐平等的师生、生生关系，保证课堂宽松有序，使学生掌握新知识和新方法的同时，也学会尊重他人，形成积极的人生态度与情感体验。

四、教学过程更加注重价值观的引领

教育的最大弊端就是很多教师是为了成绩而教学。新课标要求教学过程应当更加注重学生价值观教育。物理学科中价值目标的达成可以从三个方面挖掘。一是物理学史；二是物理实验；三是科学内容本身也有价值目标。教师要善于挖掘教学内容中内隐的价值因素，在教学中渗透价值观的引领，促进学生形成健康的人生观、价值观。