现在小学是学英式英语还是美式英语？你觉得哪种好？

谢邀！

我是一名英语老师，从小教材上主要是英式英语，但是人教版初中英语的单词表里，加入了美音，先读英音，再度美音。在我看来，英式英语和美式英语都很好。看你喜欢哪种发音，如果选定了，就坚持一种，把音发标准。

我主要说说英美音在单词发音和用法上的一些区别：

1. 英音听起来更铿锵有力，吐字清晰，庄严肃穆，好像给人一种很有档次和品味的感觉，无法描述，你可以自己体会一下。而美音听起来更现代一些，给人很轻松的感觉，上口也比较俏皮。看你喜欢哪种风格。

2. 两种英语在拼写上稍有不同，比如英式英语中心这个词是centre，美式是center，英式英语programme，美式英语program，还有很多类似的例子，不过小学生考试的时候，哪种拼写都是对的，不用担心。

3.单词的使用上也大有不同，例如：糖果，在美国叫candy，在英国叫sweet。公寓，美国叫apartment，英国叫flat。运动鞋，美国叫sneakers，英语里叫trainers。足球，美国称soccer，英国称football。地铁，美国称subway，英国叫underground等等，

所以，其实哪种都是OK啦，一开始养成的习惯和语言环境决定你将来更偏重哪种英语，所以我的观点不用纠结英式还是美式（当然美式咖啡还是不错的）。

Just enjoy your English！

六年级学生对英语一窍不通，应该如何学习英语？

六年级才开始学英语虽说按照现在的情况来看稍微晚点，但是，也不是说太难以补救，好饭不怕晚，现在开始学，一点儿都不晚，我记得我刚开始学英语的时候也是差不多这个时候，我们那个时候小学还没有英语课呢，也不如现在的条件，起步虽然晚，但照样可以把英语学好，也同样可以达到别人的高度。所以，担心什么，现在开始学就可以了。

而对于一窍不通的人来说或英语零基础的人，如何学习英语呢?

1，现在世面上流行的主流英语入门课程有，牛津，剑桥，新概念，自然拼读等课程，当然也不乏魔耳英语，brown kids之类的课程，他们都有试听课，您都可以去试听一下，再酌情选择适合自己孩子的。

2，我也是英语教育培训行业的从业人士，就我个人看来，把英语基础打好打牢，对于今后的学习是十分有好处的，我也曾经接触过基础特别薄弱的孩子，如果基础没打好，后期对孩子的学习效果，学习兴趣，学习信心都是真的有特别大的影响，特别吃力，所以，英语基础一定要打好。

3，那有的家长可能又会问了，这么些课程，到底选择哪个好呢? 其实，课程内容大同小异，要选择一个比较专业的，口语较好的，能让孩子比较感兴趣的地方持续学习下去，孩子这个小金矿最后一定会挖出金子的，祝您好运，加油！

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小学生总是用汉语在英语单词旁边标注谐音，这样做好吗？

小学生总是用汉语在英语单词旁边标注谐音，这种现象并不罕见，不少初中、高中 学生也做过这样的事情。这肯定不是个学英语的科学方法，对同学们有害无益。

这种做法的具体坏处主要有2个：

1、这会影响同学们对英语发音规律的学习掌握，这种做法会误导同学们的英语发音，有些发音错误一旦养成了习惯，以后很难纠正，可能会同学们给将来的学习、工作和生活带来很大的麻烦和损失。

2、这种做法学习效果差，对同学们记单词、学英语实际上帮助不大。原因有3个：

2-1、英语、汉语发音有差异，很难用汉字准确地谐音英语单词，所谓“谐音”基本都是牵强附会、生拉硬扯的，对记住单词发音是有害无益的。

2-2、英语单词学习包括“音、形、义、用”4个方面，只记住单词的发音是远远不够的，何况用谐音办法记的音还是不准确的、那就更不行了。

2-3、英语包括3大基础知识（语音、词汇、语法）和四项基本技能（听-说、读-写），只记单词是远远不够的，更何况用谐音办法对记单词还没什么帮助。

学生总是用汉语在英语单词旁边标注谐音，这不是个正确做法，但这不怪学生，要怪他们的英语老师没有教同学正确的英语学习方法、误人子弟。

如果您发现您家的孩子有这种现象，不要急着责怪孩子，孩子是想学习但是没有别的好方法，建议要耐心地和孩子以及学校老师沟通交流，积极地一起寻找解决问题的有效办法。

现在是互联网时代，网上关于“单词记忆方法、英语学习方法”的免费教程很多，查一下、比较一下，总能找到适合同学们的好学习方法的。

我是立体英语单词速记法，欢迎多交流英语学习问题！

用汉语标记英语单词对于许多初学者似乎是一种普遍的做法，特别是许多小学生（包括曾经的我在内）都喜欢这样做。但以我的观点来说，这看似耍了一点小聪明，但长此以往是要吃大亏的。

一方面，会读英语不等于会说英语。人类的语言是在环境的熏陶中，自然而然就能习得的。人们通过聆听和交流，在潜移默化中就能掌握一门语言。就像我们中国人，即使目不识丁，也能够说出流利的汉语，无障碍与人交流。所以，学英语也是一样，在初学阶段，不要将它当成一门学科，营造英语环境，注重积累会事半功倍。用汉语标记它，许多小学生便能勉勉强强读出英语，但是，会读英语就等同于会讲英语了吗？这样做只能算是蒙混过关。

另一方面，用汉语标记英语不利于纠正发音。许多中国人似乎英语成绩都还不错，但是，一张口说英语便暴露的其短板，一口“塑料英语”难免遭人笑话。就像之前黄教主的“闹太套”成为了一个永远都过不去的梗，然而通过不断地学习，他的发音突飞猛进了，这可谓一雪前耻啊~所以可见，拥有一口地道的口音有多么重要。而小学是学习发音的重要阶段，在这个时期，若发音不正确，后天再去纠正就难上加难了 。英语和言语的发音是不一样的，虽然有些发音相似，但是两者是不可互相替代的。

总而言之，用汉语标记英语的做法是不可取的。对于小学生来说，学英语可以先培养对英语的兴趣，例如观看英语的动画等影视作品。此外，要多听英语，不管能不能听懂，日积月累的话，量变是会引起质变的。这一阶段，相对于会不会读，更重要的是有没有语感。

对于这个问题，我个人有以下见解：

1、首先需要认识到这个小学生如今在读年级，如果是低年级，那么我认为这是他/她自己有学习的兴趣又是因为学习的任务而进行的另类学习，家长这时可以不必过于忧心但我建议需要和老师进行沟通一下，找寻更有利于学生记忆的方法；如果是高年级学生，那么这个问题需要及时得到关注，第一时间和孩子沟通，了解孩子为什么要使用这种方法，并且与孩子一起进行解决方案的探讨，切忌不要表现得太过于着急或者忧心，以一种真诚、想解决问题的态度和孩子进行沟通。

2、我可以告诉提问者，我小学的学习环境是三年级才进行英语教学，而且教学内容仅是基础的问答和观看英语小电影，当时的书最后的单词表同样也是需要学会读的。可是当时的教学并不包含系统的音标等的学习，所以我自己也只能用中文表示出英文的读音。直到我初一进行系统的英文学习，之后便是可以看着音标自在读出不熟悉的英文。我讲这么多其实是想告诉提问者，可以关注一下孩子的教学内容，了解为什么孩子会这样做，是不是教师的学习方案不适合他，后续可以再和老师进行沟通。

3、第二，如今英语的传播与应用日益普通，如有可能，建议从小为孩子建立一个英语学习环境。我可以举例我的一位大学英语老师，当他在家时，他会选择和孩子进行英语的日常英语对话，而平时他的妻子则是和孩子用中文进行沟通，因此这个孩子出现在我们面前时，英语中文切换自如，十分令人艳羡。