孩子上初一了，总是丢三落四，不长记性，同样的错误重复犯，该怎么办？

你好，我是一名有八年一线教学经验的初中老师，你说到的孩子的问题不仅在生活上出现，在学习上也经常会出现，我们不妨从学习方面来剖析这个问题。孩子呈现出来的状态常常是做错的题总在重复犯错，甚至有些学校有些家长会要求孩子做错题本，收效甚微，发现考试错的还是那些以前错过的，这让许多家长和老师都非常犯愁。

那要解决这个疑问，我们首先了解产生这种现象的原因是什么，到底是哪个环节出了问题，我们才能“对症下药”。

举一个简单的例子，小时候我们不知道开水有多烫的时候，我们可能会伸手去碰，但当你被烫了之后下一次你一定不会再伸手去碰。为什么，因为你被烫痛了，所以你会在脑袋中留下一个深刻的印象——冒热气的水不要轻易碰。我们想一想，让你产生警觉的信号是“开水”本身吗？不是，是你因为被烫到之后产生的痛感让你加深了印象，而这个印象的表现即是冒热气的水，这是你可以看到的，而“开水”这个概念你是看不见的，你能看见的是冒热气的水。所以在这个过程中，一我们需要有“痛感”，二我们需要找到让你产生“痛感”的原因，三我们需要归纳总结出让你可能会遭遇这种“痛感”的表象信号——它的作用是下次当你再次遇到会通过你的感官神经传输信号回你的大脑，从而控制其对应的抵抗行为。

所以，作业、试卷中出现的错题，导致考试分数低，可能会让孩子产生“痛感”，但这种“痛感”远低于手被烫带来的痛感，所以我们需要通过改错题、做错题本等一系列的行为加深自己对这种“痛感”的印象。如果这个环节仅仅停留在完成任务，那么效果将会大打折扣。同时如果止步于这个环节，那么我们的第二、第三环节也就更谈不上了。所以错题本做完了之后，还需要思考自己为什么这道题会做错，错在审题不仔细、符号判断出错、誊写出错等等，一定要原因具体。最后，我们需要思考总结，在题干中那个信息是需要我们特别注意的，以后读到这个信息，我们就需要注意它就是我的易错点，从而才能避开错误。

相信从学习上的细节改变，孩子在生活上也会受益一生。

我们反复强调孩子的学习，是需要讲求周期的！小学阶段，是需要注重孩子的习惯和态度的，中学阶段，是需要注重孩子学习的品质和质量的，很显然，这是小学阶段这方面的问题没有解决，所以在初中阶段，问题依然在延续。

孩子的问题，其实都是父母的问题，都是父母行为、态度的某种投射！（这句话，因看到各种孩子所表现出来的问题，我说过很多遍，也还会继续重复，这样的重复，本就是现在孩子问题，在家长的认识上不足的一个永无休止的问题）父母的行为，父母的态度，往往都是家长自己的无意识状态下的忽视，而孩子天生的本能，就是在悄无声息中进行学习模仿的。

解决孩子这样的问题

第一步：就是父母要自律了，把各种散漫的状态收拾起来，无论孩子在不在身边，都要对自己进行严格要求。
第二步：让孩子重视问题！不能引起认知上的重视，都会造成行为上的散漫。孩子在一个未知领域犯错，本就是其人生中所缺失的课堂，如果孩子反复的重复犯错，那是孩子完全没有走心、没有上心的体现。这是孩子责任素养严重缺失的表现。

孩子的成长，家长们重视的，往往是一些显性的认知培养——知识学习，因为要应付考试，而与考试无关的学习，就没有那么重视了。

回想一下自己的成长，当年因考试的那些内容，有多少是在决定着你的人生？这话我不想说的太绝对，但真正决定我们人生的，都是知识学习、认知培养以外的个人素养问题，这也是一块严重缺失养护的人生土壤！

生命的智慧、人生的幸福感，绝不是因为你输入的知识越多，你的人生才真的成功，而是因为人生里的个人素养的养成，才成就这个人的优秀和卓越。

我们在面对孩子的时候，一定要牢记这样的素养的培养：孩子无条件的责任感、真实的正直、本色的谦逊、与人相处的技能、真诚的沟通，自我情绪的控制、高度的协同合作。这七条素养，在我看来，无比的重要，虽然无法决定您孩子的升学、考试，但它完全可以决定孩子的生命品质和生命的厚度。

将家庭教育的视野放大，你将看到孩子成长的关键能力的培养，而不是在一些琐碎的问题上纠缠，人在问题上反复纠缠被困扰，同时也是新问题的产生。

黄河的不同河段，河水的流向，总没有办法与教科书上说的一致，可能是由南向北，也可能是自东向西在流淌着，当把视野尺度放大之后，河水不变的依然是自西向东在流向着。