如何提高语文作文写作能力？

写作能力的培养对孩子学习有着至关重要的作用，培养书面写作能力有助于孩子养成良好的逻辑思维习惯，进而对孩子语言表达的逻辑性、条理性也有很大的影响。培养写作能力我认为要从以下几个方面做起：

一是多读，要多读优秀的作文和经典的文学作品，这样可以让孩子在阅读的过程中学习更多的词汇和语句表达方式，一些优秀文学作品当中流畅的表达、唯美的词汇和语句以及好的文章结构经过反复阅读就能在大脑中形成发射区，在今后的写作当中会自然的运用。

二是多写，先从基本的语句入手，养成写日记的习惯，用文字记录每天当中印象最深的事，或试着去完整的描述一个场景，通过反复的写作训练，让用词精准到位、语句流畅、表达准确，每篇日记都要形成完整的文章，再短也有完整。通过短文联系现让行为变的流程起来，想说话一样能够流利的表达。

三是打好腹稿，先列提纲。写一篇文章之前要明确表达的主题，知道这篇文章要写那些事，表达什么观点。叙事类、论述类等各类问题要明白不同的写作方法，想好文章如何开头，如何安排各个段落，最终怎样收尾。可以先列一个简要的提纲，然后根据提高准备素材，在写的过程中对素材和提纲进行完善。这样就能保证文章的主题集中，不至于跑题。要切记不要想到哪儿写到哪儿。即便是散文类型的文章也要为主题服务，做到形散神不散。

四是反复修改。好文章是改出来的。写完一篇文章之后，要通读一遍，在读的过程中就能发现许多不顺畅的问题和语句用词上的毛病，认真的进行修改。还要让更多的人看，父母也要看孩子的文章，提出自己的意见和建议，越多的人看，就能发现不足。反复修文章的过程也是一个提高的过程。

暂且提这四点，希望对孩子们以及需要提高写作能力的年轻有一点帮助！

很高兴回答你的问题！😄

“这一问，肝肠寸断白发生；这一问，学生头疼眼直瞪。”穆老师先开个玩笑，活跃一下气氛。

“谈文色变”已是学生之间公开的秘密了。那么，学生为何怕写作文呢？穆老师认为原因如下：

（1）审题、立意难。大多数学生“立意”肤浅不深刻，使文章没有任何“营养”（平时缺乏针对性的训练，没有领悟写作真谛）

（2）选材难，每次都写一样的素材，自己都写烦了，但又没有新的素材可以写（缺乏对生活的观察力、没有留意身边小事，没有“阅读与笔记”的好习惯）

（3）开头难以下笔，总觉得这也不好，那也不好，犹豫不决（开篇技巧没有掌握或不会应用）

（4）语言苍白、形象干瘪、毫无文采可言，更无写作手法体现，结构涣散、层次不清晰，导致文章像流水账，说句实话，连自己都不愿意看下去。（缺乏写作技巧）

（5）作文字数多，占用时间长，还不一定写好，完全是吃力不讨好（没有意识到写作的重要性）

（6）绞尽脑汁费脑细胞，头会疼，越疼越写不好，越写不好越头疼，如此往复，更加怕写作文了。（写作效率不高，没有正面应对写作任务）既然我们清楚了“病因”，那么，如何做才能够做到“有的放矢”呢？

穆老师认为，要想作文写得好，是由内而外的好【不是那种为应对考试而临时学的应对技巧（比如开头结尾技巧等）】，必须从以下几个方面着手：

一、勤读书（经典名著、优秀报刊杂志，满分作文选）、善思考、多感悟。

二、读书札记做起来！（好词佳句摘抄，对某句话发表自己的见解，读完文章后的感悟与心得）

三、每天从生活中（学校生活、家庭生活、社会生活）找出一件小事或新的发现，记在笔记本上，作为日后写作的素材。

四、跟着穆老师学习作文技巧与方法。至少掌握以下几种技巧，如图所示：五、学会自圆其说的本领。

此法主要针对“素材应用”，如何将同一个素材应用到不同的作文当中去。“象征手法”起到桥梁作用，感兴趣的同学可以去尝试。