你最心仪的课堂教学模式是什么？

建议把问题修改成课堂教学理念，这样比较好回答一些，毕竟模式总给人一种固定套路的感觉，而与教无定法这一教育原则矛盾了。

首先反思一下自己的课堂教学，究竟有没有模式一说，我想了半天，好像并没有，判断标准很简单，备课。

以前备课是备课本，认真写完一本，第二次重新教的时候，将旧备课本拿出来修改，继续用，后来发现每次修改的量越来越大，渐渐地相当于重新备课了，于是不再使用备课本（老油条，别学我），就在教上批注，结果每轮下来，批注后的教材总会很凑巧地失踪，只好在新的教材上重新备注，但写的东西和曾经写的不太一样，旧的已经完全忘记了，新的是否与旧的相同，也没法判断，姑且认为是新的吧！

这种备课，要想形成模式，我认为挺难的。

但如果说理念，那倒是没怎么变，先看教材内容，再结合本届学生实情，对例题、习题进行调整，将讲解思路写在旁边，课堂上，这本教材基本没怎么翻过，下课了再和批注对比，有时间就写点反思（参见本人头条文章）。

至于上课的环节，每节课都不一样，实在也谈不上心仪不心仪，讲习题课和新课完全不一样，例如上周讲一道压轴题，懒得分解成小题，直接上手就是大题，然后分析条件，每个条件背后的数学概念，整个读题环节下来，也相当于复习了一遍基本概念，后面的解法，神奇般地还比较多，可能学生那节课发挥很好吧！不学习的学生，笔记还是抄了的，总之没放弃任何一个。

数学课，以学生为主，凡事先考虑学生会不会有收获，总是好的。

教师如何提高课堂教学有效性？

大家好，我是师者说，有17年的教学经验，我来回答这个问题。

在不考虑家长因素的情况下，要提高班级的成绩，主要在于教师，教师一定要向课堂40分钟要质量，也就是上好每一节课，孩子们上课时能把知识点都掌握了，课后作业也会写得比较轻松，孩子们也能找到学习的自信心，成绩也会很好。

反之，由于教师的种种原因，导致孩子们上课没有精神，没有积极参与到学习活动中来，学习效果自然大打折扣。那么教师应该如何提高课堂教学的有效性呢？小学阶段，我想应该从以下几个方面着手：

一、认真备课，设计好每一个教学环节，制作选用合适的课件，并且熟悉它。

一堂课要做到，导入激发孩子的学习兴趣，让孩子们快速地参与到课堂中来，设计要重难点突出，结构清晰流畅。这些，教学设计上都有，那么在备课时，教师要熟悉整个小学阶段教材的内容编排情况，在备一节课时，要了解孩子之前已经学了什么。既要备书上的重难点，还要备预设，要想到孩子们可能会出现什么情况，我们又应该如何应对。甚至有的细心的老师，每一个环节应该说什么话，都会写下来。

二、提高教师自身的教学水平

同一堂课，知识点只有那么多，结构也大同小异，甚至于同一教案，同一个课件，让不同的老师来教，效果也不尽相同。因此，备好了一堂课，只是能上好课的前提。

那么要提高课堂教学的有效性，教师应该想方设法提高自身的素质。

语言方面，教师上课的语言一定要精炼，不能太啰嗦，而且要具有感染力，有激情，能吸引住孩子们，年轻的教师们可以对着镜子多练习，找到孩子们最喜欢的样子。也可以在网上多看那些名师上课，比如：吴正宪、张齐华等等名师，相信能给您启发！

课堂上用好＂评价＂，如果能积极有效地评价孩子们的学习过程和结果，能很好地调动孩子们的学习兴趣。不要用＂你很棒＂，＂你很聪明＂等笼统的字眼，要多用具体的，如＂你听得真认真＂，＂你真爱动脑筋＂等等。再比如，＂刚刚小组活动时，孩子们都能做到分工明确，积极思考，合作交流，真是好的学习方法＂等等。

总之，要提高课堂教学的有效性，就要从备课和教师自身能力提高上下功夫。当然方法有很多，只要大家认真学习，一定会有很多的提高。

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