中国的学校需要个性化教学吗？你怎么看？

什么是个性化教学？网络上的通行定义是指通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。

就中国的教育现状来说，相信大家深有感触的就是应试化教育严重，学生是为了高考而学习，高分低能，进入大学之后，连最基本的生活自理都成问题，培养不出顶尖人才，虽然目前有所改变，但是个性化教育仍然不可忽视

个性化教学其实自古有之，中国古代圣人——孔子曾经在两千多年前就已经提出“因材施教，有教无类！”的教育思想，也许这是最早关于个性化教育的理念和思想了。 “因材施教”的含义今天人们通常理解为：“因”：“根据”；“材”：“资质”；“施”：“施加”；“教”：“教育”。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。出自《论语•为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”

南京师范大学科学院张新平教授说过：“个性化教育是对工业化时代整齐划一的标准化教育之抵制、修正甚至是实行转型性变革。”

但是，不可忽视并不代表可以取而代之，中国的大环境还是更适应现在的教育制度，个性化教学不能被广泛推广，希望可以在现有的条件下更能多关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，竟可能培养优秀人才。

面对班上诸多学生。教师如何做到个性化教育？

我认为，虽然现在是班级授课制，教师面对的是几十名学生，但是仍然可以做到个性化教育。

首先，采取符合学生个性需求的教育方法

有人认为，个性化教育只有通过“一对一”授课或辅导才能实现。其实，这种认识是片面的，也是错误的。所谓个性化教育，是指根据不同学生的知识层次、接受能力、学习习惯等，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案，并采取符合学生个性需求的教育方法、教学策略来达到教育目的的一种教育过程。

可能有人觉得，班级几十名学生，不大可能针对每一名学生去制定不同的教育计划和教育方法。此话确实有道理。不过，作为教师，并不需要针对每一个学生制定一套计划、方案。因为当前的教育目标也是有层次的，例如，每一课的教学目标可分为：了解、知道、理解和掌握等各个层次。所以，教师只需要把学生分成几个层次，针对不同层次的学生提出不同的学习目标，采取不同的教学方法，即可实现个性化教育。

例如，对于要求“了解”的内容，是针对知识、能力层次相对低一些的学生而制定的目标。那么，在学习“了解”中的内容时，就应当要求每一位学生都能了解。教学中，要多提那些成绩比较差的学生，让他们能够学有所获。而对于要求“掌握”或“熟练运用”的内容，就只针对成绩“中上等”学生或“尖子生”。

其次，个性化教育要变成自己的一种理念

我认为，教师只有把个性化教育变成自己的一种教育理念，才能在平时的教育教学过程中，从目标定位、过程设计，到教学实施，以及课堂提问、布置作业等的每一个环节，都能时时处处地考虑到每一个学生，以及每一个学生的个性需求。这样，才能做到“优生与待优生同样看待”，在教育教学中才不会因“口误”而伤害了一些“待优生”。

我想，当一位教师把个性化教育理念变成自己的一种自觉行为时，那么，在他的教育教学过程中，将会处处体现出个性化意识、个性化设计和个性化教育方法。

我想，只要教师能够从上述两方面做起，就一定能够做到个性化教育。大家说是不？