作为中小学生家长，对于孩子的考试成绩，你喜欢等级评价还是分数评价？

等级评价就是把考试成绩分为几个等级，好比教师职称中的原级，初级，中级，高级。某些同学属于高级，某些同学属于中级，等等。不再公布具体某个学生的具体分数。学生自己也不知道自己的分数。不排名次，不公布考试分数。

分数评价就是目前学校里进行的考试模式。每一个学生都有具体的考试分数，很多学校都公布名次。

两种考试成绩的安排风格完全不一样，有什么区别呢？

等级评价的好处是：淡化了对结果的评价，降低了学生身上的压力，保护了学生的自尊心以及个人的秘密，从而也有效地维护了学生的难得的学习兴趣和学习动力。现在的教学要求学生能够参与知识形成过程的探索，注重学生自主合作探究的学习方法和学习途径，注重培养学生的价值观，注重培养学生的情感体验过程，从而养成独立自主，多元合作，探索创造的能力和动力，对于结果并不是一定能够达到过高的要求。家长们有可能还不清楚。

过程大于结果。

探索大于记忆。

创新大于知识。

新的理念需要慢慢理解接受。

分数评价能够看到孩子的具体情况，或高或低，一眼看穿。但是不能反映他的实际动手动脑能力，不能体现他的将来适应社会的本领，更加不能帮助他获得更高级的体验与技能。高分低能的现象普遍存在，也能说明分数评价的弊端。

并不是说完全取消分数评价，因为高考的指挥棒还没有谢幕，因此我认为，小学初中应该淡化分数评价的方式，更加着力培养学生的学习习惯和兴趣，让他保持旺盛的学习后劲。高中时还要适应高考的节奏，至少目前为止应该这样。随着高考的改革，分数评价有可能也要变化。

谢谢阅读，欢迎留言斧正。

对于基础教育，现在提倡淡化分数，实行等级评价。两种评价方式哪一个更好？个人认为各有利弊。

分数评价是传统的评价方式，也是学校愿意采用的评价方式。无论过去的5分制还是现在的百分制，其性质是一样的。分数评价的好处是直接呈现学习的结果，成绩好坏一目了然，容易区分个人学习的优劣。所以就连高考这样全国性的大型选拔考试仍采用分数评价的方式。但其弊端也显而易见:①不能科学地反映学生的真实水平。受考题难度、学生考试时发挥得好坏、批卷严格程度及老师的水平等多种因素影响，相近的分数可能并没有太大差别。②容易对学生的学习积极性产生影响。可能1分之差而导致名次不同，由此分数带来的甄别结果可能就不相同，这从中高考等选拔性考试中更能看出。分数评价影响学生的兴趣培养、能水平的发挥和后续学习的动力。③容易对学生品质产生影响。看中分数的学生，为博得老师和家长好感，容易考试作弊，欺骗老师和家长，久而久之会形成不良品质和习惯。进而影响了师生关系、家庭关系、和学生间的关系。④分数评价加重学生课业负担。由于老师和家长注重学生的考分，必然会对学生施压，采取各种应试手段进行大量机械性训练，会无形中增加学生的学习负担，也会对学生的身心造成负面影响。

鉴于分数评价的种种弊端，在基础教育阶段提倡综合素质评价，综合素质评价采用等级评价的方式，从学生的德智体美劳等多方面手，既包含过程性评价，也包含终结性评价。由于采用等级评定，它打破了分数评价的单一性，全面、具体，能很好的消除分数评价带来的弊端。教师要把学生的平时各方面表现纳入评价当中，其工作量大。虽然等级评定也有量化考核标准，但由于评定者个人原因，免不了带有一定主观因素，因此，等级评定也不一定客观反映学生的真实水平。所以，一般都将分数评价与等级评定相结合去评价学生，以求更客观，更公正。

以上为个人理解，不当之处欢迎批评指正。

大学生的三好学生怎么样评？

以做为一名四年班长的经历来告诉你

首先当你问这个的问题吗，我想这一方面肯定给你带来困扰，大学评奖机制可能跟我们在高中不太一样，因为我国的大学，在读大学期间，非常注重学生的综合素质发展，所以评三好学生呢，是综合全面来进行的，是分为几个部分组合而成的，

第一点:就是自己的期末考试分数，能不能在班级排名靠前，这是非常重要的一部分。

第二点:平时自身的表现，它包括老师对你的上课情况的一个印象分数，这也督促着我们不要迟到早退、旷课，大学挂科意味着自己的优选、奖励也会与自己失之交臂，我们学校是不允许挂科的同学去参与评奖的，因为这对一些同学不公平。

第三点:就是平时同学对你的印象，我们大学期间到最后评奖的时候都会进行一个综合测评，就是学生之间的相互评价，在最后进行一个分数统计，从高到低，所以平时跟同学相处融洽，对我们评奖也是有很大的作用的，毕竟大学同学以后再自己工作中，还是能帮到我们很多的，当然这也不是绝对的，

第四点:自己的身体素质，也就是我们的体育成绩，平时要好好的增强自己的体质，像大学每一学期都会进行一个身体素质测试，所以也不要忽视这一点。

第五点:至于外在因素，辅导员和班委意见 就随他去吧！

最后希望能帮助到你，大学生活是美好而又充满诱惑的，自己要有利弊权衡，做好自己，相信你一定能被选上！

大学三好学生评选办法

第一章 总则

第一条 为鼓励学生锤炼品德修为、刻苦学习研究、积极投身实践，不断提升道德素质、专业素养和工作能力，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，设立中国传媒大学三好学生荣誉称号。

第二条 三好学生每学年评选一次，遵循“公开、公平、公正、择优”的评选原则。

第二章 评选对象及比例

第三条 三好学生评选范围为具有中国传媒大学正式学籍的本科、第二学士学位、高职、硕士研究生、博士研究生。

第四条 三好学生评选比例不超过参评学生总数的15%。

第三章 评选条件

第五条 三好学生评选条件

（一） 思想品德好：热爱中华人民共和国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，拥护中国共产党的路线、方针、政策，政治上积极要求进步。

（二）学习好：热爱所学专业，善于学习和吸收新知识，勤奋学习，成绩优异，在学术研究、科技活动等方面有突出成绩。本科、高职、第二学士学位学生在参评年度获得校级及以上奖学金，德智体综合测评排名在全班前30%；研究生在参评年度获得二等及以上学业奖学金。

（三）身体好：积极参加“三走”等体育锻炼和文体活动，本科生“国家学生体质健康标准”测试成绩达到良好以上，有良好的卫生习惯和健康的身心素质。

（四）是注册志愿者，积极参加集体活动和社会工作，积极参与社会实践活动，有较强的创新精神和实践能力，在志愿服务中表现突出的优先考虑；

（五）毕业年级学生评“三好学生”，参照上述评选条件，综合在校期间整体表现，具体以学生工作部通知为准。

第四章 评选程序