为什么有的语文老师都不怎么讲作文？

语文老师不讲作文是不合格的，但是不花很多时间去讲作文也是事实存在的。

作为一个34年语文教学实践者，我觉得这中间的问题是多方面的。首先，说句不好听的话，写作文需要语感和语言天赋，你就是讲得天花乱坠，听课的也许一样一脸懵逼无从下笔。其次，写作水平的提高多半还是依靠学生日积月累的写作实践，真正被讲懂了就会写的学生微乎其微，讲得再多，都不如一次实操来得有用。再则，现在的语文教学时间越来越少，被各种兴趣课占用，除了作文，还有阅读训练，还有一本教材需要按时按质的完成，比如我现在初二，一周六节语文课，能拿来讲作文的姑且算一节吧，45分钟讲练结合的作文课能干啥？

当然，这样说，并不是作文就不讲了，刚看到有朋友认为小学的作文要教，初中的就只是稍微提点即可，这个观点其实我也不太赞成。

在初中三年中，每一届我都会相对系统的交给学生作文的方法，初一以记叙文入格训练为主，主要让学生搞清楚审题立意选材组织结构等，辅以写景的散文练习，偶有涉及说明文小练习。初二以记叙文的升格训练为主，主要侧重于写的技巧传授，辅以托物言志散文的涉猎和议论文中读后感的规范训练，初三立足于三种基本体裁的落实，侧重于散文和议论文练习以及考场作文的提升。三年下来，只要学生是认真学了的，还是能学有所获吧？

任何一门技术活都是老师讲一时，学生练一生。作文就是靠基本规则+知识积累+经历+苦练+灵感。

1.作文的基本规则，不外乎是几种文体的写法，其基本理论没多少，要不了多少课时就讲完了。

2.知识积累确是一个漫长的过程，老师可以告诉你多读那些书，但读不读就在个人了，是不是博览群书也在个人了，不在老师。

3.个人经历老师不能决定，个人经历完全在自己，老师不能代替学生经历什么，学生经历过什么只有他自己最清楚。经历越丰富，可取的材料越多。

作文跟开车差不多，教练教的就那么多，但具体个人的技术就在自己练了，教练不可能会把所有的道路状况都告诉你，因为他也没经历那么多状况，但若干年后你可能比教练还牛，为什么？因为你见得多了，练得多了。再比如说声乐，其声乐理论其实很少，要想运用好嗓子，唱出优美动听的曲子主要还是靠练嗓子，只讲理论是不行的， 优秀作品是练出来的，不是比葫芦画瓢画出来的。

4.灵感不是先天的，更不是老师赐给的，灵感是是个人思维的一次闪光，是周围事物对大脑冲击的火花，这个火花不要期待老师能意外赠送。

纵观个人作文的能力，老师能给的帮助很有限，充其量就是一点基本理论而已。一个人即使读到很高学历，不见得能写出不朽的作品，而有的人学历一般，却写出了世界名著，这完全是个人综合因素加修炼的结果。

5.教练不一定拿过世界冠军，但这并不能说他手下就不能出世界冠军，关键是个人发挥。

奥斯特洛夫斯基小的时候，家里很穷，他没上过几天学，大字认不了几个，他戎马半生，革命结束才学的文化，但他却写出了《钢铁是怎样炼成的》他凭的是什么？是特殊的经历，和不屈不挠的意志，这不是哪个老师教的。

柯南.道尔大学学的是化学，但他却把化学知识用来写作《福尔摩斯探案集》这恐怕也是他的老师想不到的吧。

所以，个人认为，作文格式老师只是点到为止，修行在个人。