诺贝尔文学奖和茅盾文学奖是如何培养青少年的文学素养？

诺奖和矛奖是怎样培养青少年的文学素养的？这种提法使人觉得大而空泛，很令人头大的提法。象诺奖本身就是个洋玩意，纯粹是外国人斗中国人玩呢？权力在瑞典人手里；矛盾文学奖尚能挨点边，倾注了矛盾先生对青少年文学素养浇灌栽培的园丁之辛劳。二者也就是作家功成名就的标志而已，与青少年的文学素养即写作能力的培养提高是两码事，不能混为一谈，不能说xx得奖了，中国青少年的文学素养写作水平就水涨船高了。青少年文学水平的提高，写作兴趣能力的培养主要靠语文课教师的精典讲授和课文内容的科学选择，课文选择科学而又不失中国悠久文化的传统美德。记得新中国成立后的50、60年代小学语文课内容选择的《凤凰山》，教育人们不能私欲澎涨贪心不足，否则没有好下场；选择的《狼来了》、《烽火台》等，教育人们诚实守信不能撒谎，否则后果不堪设想；选择的《老阿王和十个儿子》，说明兄弟国家团结稳定的重要性；选择的《千人糕》，说明了农村农民的辛苦，一粥一饭来之不易；还有《滥竽充数》讽刺了投机取巧没有真才实学的尴尬下场；还有《图穷匕见》表现了荊柯国难当头勇赴虎穴刺杀秦王的壮举；还有许许多多不胜枚举。这些教材选择的不象现在五花八门花哩糊稍，过去的教材能让人记忆终身受益终身，现在的教材华众取宠短暂繁华过后是飞快的忘却。所以笔者认为，青少年文学水平素养的提高最关键的是在有精品教材基础上，还要有合格称职的语文老师教授。非常欣慰自已小学初中高中都遇到了非常优秀的语文老师，他们备课认真细致，批改作业一絲不苟，授课时深入浅出博引旁证举一反三触类旁通，确实有点严师出高徒的些许味道，使人受益匪浅，这都要感谢语文教材好，授课老师素质优。综上所述，青少年文学素养的提高应该也是同理，好教材加上好老师，再加上生活实践积累和阅读锻炼，这样的环境条件加上时代的召唤，青少年文化素养提高也是指日可待之事。

先不说获奖的问题，那个水到渠成的事儿，有时候完全看你和它的缘分。因此，决定获不获奖的因素有很多。我们来探讨核心问题：青少年如何培养文学素养。文学修养其实应该从两个方面来培养：

一个是文学知识的修养

1、像多给孩子买些青少年版的文学名著，父母要耐心的引导孩子，孩子小时，多给他（她）讲文学名著故事，文学家小时的故事，吸引孩子，逐渐使孩子感兴趣，喜欢听文学故事（如童话、儿歌、唐诗等等）；

2、这里还有一点很重要，父母一定要自己平时爱看书，做孩子的榜样。记得一个农妇教育孩子的故事：一个不识字的农村妇女，在孩子很小时，每天忙往家里繁杂的活，就在一面“看书”学习，每天如此。孩子被感动了，以妈妈为榜样，努力学习，发奋读书，最终考出了优异的成绩。结果，后来才知道，因为家里穷，母亲一天学也没上过，一个字也不识，他每天这样就是希望孩子好好学习，完成她无法实现的梦想！想一想，真要培养孩子文学修养，父母也要做榜样，与孩子一起体验，努力吧。让孩子感受到虚席的气氛和动力！

3、制定一个计划：给孩子讲什么、介绍什么。怎样吸引孩子。例如：欧·亨利的小说，有一种特殊的方法，就是结尾出人意料，但合乎情理。又如，读唐诗时，自己要把唐诗弄明白，那些是难懂的词句，一定要预先备课，搞准确，教给孩子，不要似是而非，更不能以讹传讹，误导孩子。

第二个就是文学能力的培养。就是把知识转化为能力。当然，文学家不是我们能创造的，包括孩子的兴趣、孩子的环境、家庭等

等。但是我们可以培养他的文学写作的能力。例如，培养观察的能力，描写的能力(像植物中的花卉、大树、小草等，动物里的小猫小狗，还有事情的过程，人物的特征)，文学就是用文字描写，小说西游记、水浒传、红楼梦中，各种人物，各种事情，都是靠文字描述达到的，用文字来描绘、来刻画、来记录、来表达感情，海阔天空、上天入地，现实中做不到的，文字可以做到！孙悟空一个跟头十万八千里。这几个字做到了。文学是最经济的艺术！想一想，用文字表达，只要你有思想、有构思、有故事、有要表达的真情实感，就可以用最经济的艺术——文学来达到。拍电影、电视剧，没钱谈何容易。平时可以让孩子记日记、做观察日记，对某一件事写一下看法。父母正确指导一下吧。记住红楼梦的一句话：世事洞明皆学问，人情练达即文章。揣摩透了，就知道文学了。希望对你有所帮助。