有什么经典的教育小孩的例子？

除了孟母三迁的经典，让我记忆犹新的是胡适母亲教育他的故事。

胡适在他的《四十自述》第一章节“九年的家乡教育”里，他详细记录了自己从两岁左右跟父母习字，到后来入私塾学习以及从其他人处读书的经历，其中母亲对他的影响是极为深刻和长远的。

他说了两件事：

一件是胡适说到家乡的蒙馆学金太轻，一年才给先生两块银元，所以先生也不是很耐心教学，每天只是叫他们背死书，死背书，从来不为他们“讲书”。而胡适的母亲不是这样的。“我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元......她嘱托四叔和禹臣先生为我讲书：每读一字，须讲一字的意思，每读一句，须讲一句的意思。”

第二件是：每天天亮时，我母亲把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。后面，胡适写道“我母亲管教我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下......犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我，犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”

所以，家长的认知高度决定了孩子将来的高度，与家长的智商、学识不是必然的关系。

有一句话叫做，“如果你能够从父母那里听到5000次夸奖，你就会获得自信。”

这句话听起来有点违心，但是不少心理学家都已经证实了这个原理。这就是皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也叫做“罗森塔尔效应”或者“期待效应”。

故事是这样的。罗森塔尔在1960年的时候在加州的一所中学做过一个著名的实验。他在一到六年级各选了3个班，对这18个班的学生做了一个“未来发展趋势”的测试。然后罗森塔尔把一份“最有前途学生”的名单交给了校方，让他们重点培养。

这个名单的总数占了18个班级学生总数的20%。但实际上，学校和学生都不知道的是，这20%的“重点培养对象”其实是罗森塔尔和他的团队随机挑选的。他甚至连学生的测试成绩都没有看过。

有趣的是，几个月之后，这份名单上的学生的学习成绩却有了明显的提高。据说还更加的有自信和求知欲。

“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

罗森塔尔还发现，特别是权威给出的赞美和期待更加有用。其实对于小孩来说，父母就是绝对的权威。但是很多父母遇到小孩的问题只懂得发脾气。这些家长的情商可能本身并不高，加上教育方式生硬，小孩也就容易产生逆反心理，不仅不听话，甚至还会脱离轨道。其实父母作为权威，只要经常给小孩一些正面的引导，期待和赞美，小孩自己就会按照那个美好的形象去发展了。

在我看来，这是最经典的一个教育小孩的案例了。