孩子今年四年级了，不会写作文，看见作文头疼，咋办，让他写日记，整天记流水账？

日记最好还是让孩子坚持记，而且作为家长不要操之过急，语文尤其是作文，是需要一个长期积累的过程。下面我说几点我的看法。

1孩子不会写作文，要找到原因，是因为孩子不能写好成段的话，成句的话，语感不够，还是孩子能写出东西，只是形式结构或者内容上不够到位。找到原因就可以和老师探讨找到合适孩子的方式进行改正。

2孩子看到作文头疼，那么家长就要适度引导，尤其是在孩子写作文的时候，家长要对孩子的问题及时纠正，鼓励孩子，激发孩子对写作的热情，培养孩子对于作文的兴趣。而且，会有不少建议家长让孩子多读书，进行仿写等，但是这个年龄段的孩子多读书可以，仿写我觉得还有困难。应该先让孩子完整的表述清楚一个问题，然后再引导孩子有逻辑的思考问题，找到自己逻辑思维和语言上的弱点，进行改正。

3可以让孩子记日记，开始写成流水账家长也要有点耐心，毕竟文学家也是这么一点点过来的，可能孩子天生写作的天赋不明显，但是我建议最好，家长先将和孩子共同经历的事情，口述给孩子，给他一个示范作用，然后引导孩子从生活的点滴写起，一件高兴的事，一个新玩具，培养了一个新的兴趣爱好等等，从他喜欢的东西入手，让他有兴趣写，也能写出东西来，然后在他写过的日记上教给他修改的方式，让他一点一点地培养出写作的感觉和语感。在此基础上，再分阶段和难易程度的书让孩子慢慢接触，逐渐提升文学素养，提升写作水平。

以上就是我对这个问题的看法，希望可以帮助到你，如果还有什么疑问，请在下方留言，或关注我，随时欢迎交流。

四年级孩子看见作文头疼，这是正常现象，没有多少人看见作文就高兴的。问题在于孩子不会写作文，写日记就流水账。“咬文嚼字的鱼”建议你分三步走：

1.写长来。把文章写足字数要求，四年级一般要400-600字。要引导孩子写人叙事把记叙六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）交代清楚，按照时间或空间顺序写完整，注意人物、景物的描写。例如写人可以描写他的外貌、语言、行动、心理、细节等，写景状物可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度，描写景物的颜色、形状、声音等特点。不要干瘪瘪地“老师对我说”，而要写成“老师高兴地对我说”，再具体可以写成“老师对我点点头，微笑着摸摸我的脑袋，高兴地对我说”；不要简单陈述“学校里有一棵大榕树”，而要写成“学校里有一棵高大而茂盛的、郁郁葱葱的榕树”，再具体可以写成“学校里有一棵高大而茂盛的、郁郁葱葱的大榕树，树上小鸟叽叽喳喳，树下孩子嘻嘻哈哈”。先不管重点详略，不要怕记流水账，只管把人和物写具体，客观上就是把文章写长 ，培养码字的自信。

2.学剪裁。在写长文的基础上，考虑对事件的经过根据中心确定重点，与文章中心相关详细写，与文章中心无关简略写甚至不写。文章从长变短，就容易的多了。把流水帐砍成重点突出、主次鲜明的文章。

3.学点题。写文章是为了交流思想感情，文章要注意提炼思想，表达感情。要注意深化文章主题，以小见大，写有意义的事件，或挖掘出事件的意义所在。这样写需要孩子多阅读，丰富自身思想感情。开始时，家长可多加引导启发。

至于仿照作文选、积累好词好句、背诵作文素材，都是外在的辅助手段，家长可借鉴一下。学习写作文不可能一劳永逸，需要不断尝试，最好能多修改，中间要多鼓励，有进步要表扬。花开有时，家长要静待花开。

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