我是刚走上讲台不久的老师，当班主任经验不足，有什么好的班主任经验分享一下？

爱心 虚心 匠心 恒心 荣誉心

——浅析班主任的基本素养

首先，对您初为人师，自我感觉班主任经验不足，主动向头条涉足教育领域的同行请教的虚心深表赞赏！些许体会，与同行共勉。本人以为：

第一、好的班主任，应该泼洒一颗爱心。

作为班主任，对于所在班的学生，无论男生女生，无论其成绩好坏，无论其英俊丑陋，无论其家庭背景优劣，无论其家长社会地位高下。每一个孩子都应能平等的享受来自于班主任的纯真的爱。爱的真切，爱的从容，爱的贴心，爱的洋洋洒洒，爱的水乳交融。在深切爱孩子们的同时，班主任也会获得被爱，在被爱的氛围中，孩子们会自觉不自觉地“听其言信其行”。爱的氛围，将为你的班主任历程开启一路绿灯。

第二、应虚心。

刚走出学习的校门便走进教书的校门的新手往往眼高手低，往往“初生牛犊不怕虎”，自以为“腹有诗书”，自以为比老教师学历高，见识广，往往犯“目空一切”、“都不在话下”的毛病。其实不然。老教师尤其是长期担任班主任的老教师在长期的教学生涯中，在长期的班级管理实践中饱尝过成功的喜悦和和不成功的教训的阵疼，以此积累了丰富的经验。很多东西弥足珍贵，是难以从书本上获取答案的。作为刚当班主任的新手，有必要虚心学习请教，洗耳恭听他们的教诲。只有这样，刚刚接手的班主任工作才能更多顺手，更快有起色。

第三、刚接手班主任，应该有一颗匠心。

这里的匠心，首先，是指班主任对班级管理要结合学校要求和班级实际，制定目标规划和具体实施措施。应克服随意性和想当然，增强计划性。不能心血来潮，感情用事。要在计划指导下一个目标一个目标的逐步达成，不要奢望“一口吃个胖子”。其次，是指班级教育尤其是个体教育的艺术性。育人是一门科学，需要耐心精心细心，需要教育学、心理学理论的指引和经验的绽放。双差生的教育，更需要班主任的耐心，更需要理论及经验指引下的智慧。这一切，都期待匠心和匠心的不断完善。

第四、班主任要有恒心。

“滴水穿石非一日之功，地冻三次非一日之寒”。几十个孩子来到麾下，内向的，外向的，男的，女的，安分守己的，蠢蠢欲动的，单差的，双差的，乐学的，厌学的……你不要期待一个或几个班会，一次或几次谈心，一个笑脸或几次拥抱就能将他们按照你的意愿根本改观。“精诚所至，金石为开”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。刚接手班主任应该有精雕细琢、永不懈怠，持之以恒“长期作战”的思想准备。

第五、要有强烈的荣誉心

它包括两方面。

其一，“不想当元帅的士兵不是一个好士兵”。班主任要有当一名优秀班主任的强烈荣誉追求，它能让你产生追求卓越，带好班集体的强烈欲望，促使你研究、策划和采取切实有效的措施。

其二，要在你带的班集体中锻造、培育强烈的集体荣誉感。一旦班集体每个成员有了“我是班中人，我为我班添光彩”，“集体荣辱，人人有责”的强烈意愿，团结的力量将使整个集体出现相互鞭策，互相激励的可喜局面。

班主任是学生成长过程中很重要的角色，是班级管理工作的中枢，班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任对班级工作的管理状况直接影响着学校的总体管理，班主任的重要性是不言而喻的。

在学生生涯遇到会管理、负责人的班主任是很幸运的事情。 我从教20多年来，担任了10多年的班主任工作，在班级工作中倾注了大量的心血和时间，取得了较好的效果，有很多经验和体会，现在和大家分享一下我的做法。

以身作则、为人师表，看似老生常谈，却是常提常新的，永不过时，永远实用。作为教师，首先要做到为人师表，处处为自己的言行负责，为学生做出表率。

孔子一贯倡导教师以身作则、为人师表，他说过：“其身正，不令而行，其身不正，随令不从”。意思是说，教师要率先垂范，言行一致，用自己的实际行动来教育和影响学生。

真正做到为人师表，以身作则，那良好的班集体慢慢就形成了。 作为班主任更要做到为人师表，班主任的一言一行，对学生都起着耳濡目染潜、移默化的作用，学生善于模仿老师的行为。好的行为和坏的行为学生都模仿。

在我们学校有一个班主任，上课不讲普通话，地方音特别重，是鲁西南口音。一开始学生听不懂，很不习惯，可是他们班的学生不到两个月的时间，都学会了鲁西南音，学得惟妙惟肖，经常搞得这个老师哭笑不得。

还有一个女老师长得很漂亮，也特别爱美，每次上课前都得精心收拾一番，化淡妆，穿高跟鞋，衣服也比较时尚，属于比较精致的女人，这个老师课上的也好。班里的学生特别喜欢她，在课下跟她叫美女老师，是女生的偶像，男生的女神。她的教学成绩是全年级最好的，因为学生喜欢她所以喜欢学这门课。

班主任如何对待学生，把学生摆放在什么位置，对学生形成集体意识，增强主人翁的责任感，形成良好的班集体至关重要。

班主任要把学生看成是人格平等的人，认真听取学生的意见，不代包代办，简政放权，充分调动学生的积极性。叫学生切实感觉到自己是班集体的主人，对班集体有义不容辞的责任，就会萌发集体意识。

老师在这个过程中要不断强化，集体意识就会上升到道德意识，这一点对学生终生受益。由此可见老师尊重学生的意见和建议，就是尊重学生本人。

这样不仅对于班集体建设有利，使班级工作能够顺利开展，也有助于学生走向社会后，能做一个道德高尚的公民，以主人翁的精神面貌展现在众人面前，敢于开拓，敢于创新，能够尽职尽责，这不正是教育的核心所在吗？

有人对100名优秀教师和模范班主任进行调查和分析，得出的结论是：100%的模范班主任和88%的优秀教师“师生关系好，有威信”，100%的模范班主任和优秀教师“对学生充满爱”，这充分说明热爱学生是教育学生获得成功的基石，即：有爱才有教育。

后进生尤其需要激励，后进生转化历来是班主任工作的一大难题，班主任要根据后进生的特点捕捉他的闪光点，运用激励疗法，因材施教，充分挖掘他的潜力。事实证明经常对后进生进行激励、表扬和鼓励，对他们的进步起了极大的促进作用。

进步者还需要激励，一个学生进步了，如果得到及时的肯定，就会增强他的前进动力。哪怕是只提高一个名次，也要对其进行激励，一般用语言激励就可以，必要的时候可以进行一点物质刺激。

退步者更需要激励，帮助退步的学生分析退步原因，鼓励他迎头赶上，不要气馁，同时给他制定短期目标，用榜样激励的办法。