孩子初一，每次写作文都不够字数，该怎么办？

初一主要是写记叙文。我用我刚讲的八年级上册第3课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》来回答这个问题。

这篇课文是新闻特写，排除它的新闻性，其实就是一篇普通的记叙文，是孩子学习写作记叙文很好的例子。

孩子读八年级的家长也可顺便看一下，正在上八年级的语文老师指导学生写记叙文也可以参考。文章来源的话，七年级家长在网上搜出来，给孩子打印出来，再按我下文说的方法去做。

1.通读全文后，把吕伟做了什么的语句勾画出来。就是我图片中划红线的句子。

把这些句子连起来，就成为下面这段文字：

她站在十米高台的前沿，轻舒双臂，向上举起。只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周。还没等观众从眼花缭乱中反应过来，他已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中。

读一读，你会发现：这段话，记叙的要素、吕伟跳水的全过程，都交待清楚了的。但是，就这一段话还不是一篇完整的文章呀！

你与孩子一起读，然后问孩子：还差什么呢？孩子通常的回答是：不知道，好像不差什么了。

这就是问题的关键：孩子们作文字数不足，写不生动，得不到高分，一般就是写像这样的文字。然后就不知道怎么写了。

那请跟着语文思维的思路继续向下阅读。

2.阅读4个划线句后面我加小括号的句子，分析各自的内容和写法。

（1）第一段小括号的内容，“沉静自若”，风度优雅”是对人物的神态描写；“白云……她的身旁”是环境描写。这些描写渲染烘托了吕伟比赛时的沉静。

(2)第二段我小括号里的句子，用了比喻，把吕伟起跳的姿态比作壁画中的“飞天”；用“修长美妙”的形容词来描写她的身材；用“被空气托住”的样子来写她姿态的轻盈；用“衬着蓝天白云”来渲染烘托她身姿的美丽。

（3）第三段我小括号里的句子，用“急如流星”的比喻写她的动作之快；用“潇洒自如”“特别慷慨”“从容不迫”的评价来表达作者的赞美；用“优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的脚尖”的描写，表现她动作的优美。

初一一般写记叙文，写不够字数的原因有很多，具体来说有下列一些：一、对生活缺乏观察、缺乏理解、缺乏开拓、缺乏真知灼见。每次一作文，就只得胡乱编造，当然就不会有具体生动的细节。只得勾画个大概，三言两语，甚至前言不搭后语，前后自相矛盾，当然也就没有篇幅。故为了让孩子作文好，要适当让孩子干点家务活，假期下下乡之类，干了，走了，马上写。二、对记叙文的结构、要素不熟。或者说，没有掌握记叙文的作文法。记叙文通常有六个要素：时间、地点（应包括景物）、人物、事情的起因、经过、结果，每写一件事，就要交代清楚这六个要素，虽然有时有的要素可省略，但要确定真的无用、啰嗦才省，否则就不能省。文章太疏如跑马，血肉就不会丰满，既不动人，又显得干瘪，味同嚼蜡，没有篇幅。重点的地方应多用修辞手法，写得密不插针，细节丰富。记叙是最基本的手法，在记叙文都可使用。写人文可记事，写景文也可记事，状物文中还可穿插记事！足见，优先学会记事十分重要。有伏笔，必有照应，不然就是多余的交代。也导致篇幅不足。三、是孩子的阅读与写作脱节了！这是绝大多数作文写得差的孩子的通病，甚至是成年人写不好作文的通病。语文书上的文章太优秀，孩子的水平能力又太低，导致读语文书对写作文没有帮助！语文书就好比一桌丰盛的宴席，有酒，有肉，有鱼，有鸡，有青蔬，共二十多道菜，有京菜口味，有粤菜口味，有湘菜口味，……有饭，有面食……应有尽有，可孩子呢，才一岁多！什么也吃不了！只喜欢喝牛牛！吃点点饭，其余是摆设！但成绩好的孩子可不是这样！他们喝几样酒，吃两三碗饭，每样菜都尝了，喜欢的菜吃得较多，最后酒醉菜饱！如何克服这样落后生读语文书帮助不大的问呢？那就是让学生读只比自己写得略好的同步作文！七年级写《我的妈妈》，成绩好的可读七八年级写的同题作七八篇，成绩差的只有读五六写的七八篇同步作文；成绩跟班的就读七年级同步作文！作文训练形式要多样，其中一种训练方法就是先同题作文十来篇，再写同题作文，这种方法对成绩差的形成作文套路有一定的帮助，长期坚持，差生的作文水平比较易提高！当然，这种方法，只是对差生的作文训练方法之一。还有其他许多方法，如情境作文、先说后写、先做再说再写、先列提纲再写……对不会写作文的孩子来，刚起步就是模仿！其实，大师都模仿！鲁迅模仿《疯人日记》写《狂人日记》，李白模仿《黄鹤楼》写《凤凰台》……希望笔者的回答能对解决问题有启迪！