作为一名中学老师，你对中学作文教学有什么看法？如何更好的开展作文教学？

亲爱的朋友，你好！

作文教学，是语文教学中的一个重要方面！在我的印象中，老师讲解作文，先是阅读优秀作文，讲解文章结构，或者莫名其妙的来一段文字，问一下学生“这样的，美吗！”，学生下意识的来一句，“美”，剩下的，就是开干，写完之后，老师在让大家读一下前几名的作文这就算完事了。

我对于这样的教学，思考很久！

我觉得有点美中不足。

可见这写作难度！

尽管老师一番指导，孩子们写下了完美文章，他们唯一担心的就是字数。

具体写什么，孩子们不愿意说出来。

孩子优秀的学习能力，让他们的思想有点拘束。

这样符合了，教学要求，但是不一定符合，考试标准，这就让老师有些为难！不能尽如人意！

我有几点经验之谈，

为了写出文章，一定要让孩子讲述自己的生活。

举例来讲：一个孩子迟到了，推门进来了，我不会问他为什么迟到了！我直接让他告诉我几点睡着的，有没有做梦，几点起床，怎么来的，到了门口什么感觉！

孩子在情急之下，会一口气全说出来“我昨晚写英语写到，12点，睡着了，梦里的事情忘记了，今早起床，七点半了，赶紧骑上自行车，到了学校，到了门前，我害怕被拦住，”

这就是一个故事的载体，接下来就是修饰，比如说“写英语作业，感觉难不难，”梦里感觉紧张吗，起床有没有犹豫，骑车骑的多快，到了门前，累不累！

修饰完了，然后开始，改变结构，寻常的行文结构，容易被人厌烦，简单改变一下语序。

中学作文教学，总体来说并不乐观，存在不少问题。

一、作文教学的处境不乐观。相对其它学科来说，语文水平的提高有一个渐进的过程，很难通过突击的方式在短时间内看到成效。作文更是如此，一周写一篇，或一月写一篇，甚至一学期写一篇，似乎看不出有什么明显的变化。这样，不少学生会有一种错觉：语文包括写作很重要，但不需花太多工夫。

更为重要的是，作文写作需要写作者全身心的投入，需要有对现实的高度关注，需要深入地体察与思考，需要有对宽松的时间，而中学阶段，学生学习任务重，应考压力大，大多数时间都在做题，背诵，检测，很难静下心，腾出一两个小时用来写作。

二、学生的写作状态不乐观。整体来说，学生对作文有近乎本能的畏惧心理，临到作文课，听说要写作文，多数同学会皱眉头会唉声叹气。把作文当作负担，能拖则尽力拖，实在拖不下去，也只好敷衍成篇，这依然是较为普遍的写作状态。

三、写作严重脱离现实，脱离个人的精神生活。从平时的作文练习到高考满分作文，我们不得不承认：文章与现实脱节，假大空现象严重。或堆砌名言警句，或借助励志故事，或依仗排比造势，或凭借结构取胜。有的习作确实精彩：品味语言，新奇生动，表现力强；评判结构，逻辑性强，缜密严谨。但细品内容，与作者的生活无关，与作者考的思考无关，似乎在替别人立言。事实上，这种与自己的生活无关的写作，也是学生惧怕作文的深层原因。

四、作文指导的现状不乐观。首先，作文训练的时间没有保证。尽管每周有两节课文课，但实际教学中很难落到实处，或用作文本阅读，或挪作课堂检测，真正用于写作的很少。其次，作文训练的盲目性没有根本性变化。一方面，学年或学段的目标或训练重点不明确，另一方面即便有了训练目标或计划，实际教学中往往也得不到落实。其次，作文评改的随意性依然不同程度的存在。一是批改时间随意，及时批改不到位；二是批语的随意，缺少个性化批改，三是讲评的随意，系统性缺位。