孩子写作能力还可以，阅读题理解能力还是有点差怎么办？

阅读理解也是一种表达，有的孩子故事都能读懂，说出来就完全没有思路，就是表达出了问题。作文可能天马行空，想象加照搬，阅读这儿就没有可模仿的了，那么问题何在？

首先，没有读懂文字背后的意义。我们说，听话听音，“你怎么这样？”哪样了？上下文看看，一定有线索，顺藤摸瓜，按图索骥就差不多了。没有确定答案，你联系下生活，别人踢了你一脚，“你怎么这样”是什么意思，不满呗。还有可能，你欺负人了，别人踢了你一脚，你怎么这样，嫌别人多管闲事呗。

一直觉得，小孩子阅读的问题回答不了，是缺乏对生活中现象的判断分析，联系作文看，他的作文也定是写那些有固定套路的题目，生活事件少有涉猎。我们说什么是作文，是人情练达，是世事洞明，不写生活，再高分的作文，也是虚的。也是花架子，早晚倒下来，所以从根本着眼，早让孩子多接触生活，了解家族故事啦，听听父母经历啦，看看日出赏赏落日啦，都早去体验。这样的孩子，作文有内容，读文章的理解深度，也是比其他小孩要强呀！

其次，阅读中的答题点确实有线索可循。内容：结构、写作手法。内容上想想故事叙述要素，主旨，情感；结构则顺序，线索之类……而情感尤其重要，这又得回到上个问题，对生活事件有感触有牵动，比如疫情，我让学生去写，有的完全不清楚，可见只是在家里待了两个月，家长在这个特殊时期，完全缺失的。想孩子能力有提高，不止找到合适的老师，或者仅仅知道一些技巧方法，更重要，是一个孩子成长过程中，家长有无对其进行必要的心理建设和情感培育，而这才是解决问题的根本。情感的丰富与否才是提高理解力最终途径。

当然了，还可以通过读书解决，大量有效的阅读。不过仍旧不能把书买了就完事，能不能跟他一起读几本，生活中是否跟孩子讨论书中的人物和故事？判断力和情商等，不是凭空而来的，需要我们共同努力，多角度下手，才有可能解决孩子一个点上的问题，要全面分析，重点突破，方得始终。

现在一年级就要求写作文了吗？

为什么我们常常说小学成绩一二年级不分上下，三四年级二级分化，五六年级天上地下。有孩子经历了小学的家长应该深有感触。

我的朋友圈里经常有低年级的孩子考试考了99-100分，家长们兴奋至极，马上发个朋友圈和大家分享，然后大家点赞不断。可为什么这些孩子读到小学的高年段，大多数家长就不愿意将孩子考试的成绩发朋友圈了呢？是因为高年段的小学成绩不再那么好看了。

从小学三年级开始，语文就不太容易得100分了。因为考试卷里开始出现作文和阅读题，想得95分以上都不是一件容易的事情。一般大部分学校对于作文的改卷，写得再好的作文，起步扣3分，那么就算卷面上基础知识部分和阅读题全对，也只有97分。更何况想要这些题目全部满分拿下来，特别是阅读也不扣分实则不容易。到了五六年级，语文上90分是要下功夫的。

对于目前小学一年级就开始有作文，一般作文是以看图说话的形式存在。会给出一张或者几张有关联的图片，让小朋友们去观察这些图片有哪些关联，讲述的是一个什么事情，事情发生的时间，地点，人物，事件，因果关系，简单地用二三句话来描述，不会的字可以用汉语拼音来代替。

作为家长我们应该重视孩子的作文启蒙。一年级的小作文虽然比较简单，只要讲述清楚了没有错别字都会给满分，以此来鼓励孩子们有话可写。别小看一年级的小作文，启蒙工作做好了做扎实了，对孩子三年级到五六年级甚至整个初高中阶段都非常重要。

家长们可以每晚抽出20分钟的时间陪孩子一起阅读名著名篇，古诗词，童话故事，坚持下来，定有很大的收获。我们说为什么大多数孩子在开始写作文了就发愁烦恼呢？主要还是肚子里没“货”。有的只是一些生活对话形成不了书面语言。如果坚持天天阅读，天天背诵一些名句名篇，写起作文来就会下笔如有神！

多利用休息时间和孩子一起去逛逛书店，给孩子刻意制造这种书香的氛围，远离电子产品的伤害，多用纸质书籍带领孩子畅游知识的海洋。同时，和孩子一起挑几本好书，在家里布置出温馨的读书角，让孩子爱上阅读，喜欢上书籍，这对孩子的一生受益匪浅。等到了高年级，真正开始接触作文时，就会才思敏捷，思路开阔，文笔流畅，层次分明，篇篇佳作。自然孩子的阅读和作文不会差，语文高年级得高分就是水到渠成了。

小雅的孩子小学语文成绩从来都是92-97分区间，哪怕高年级也是如此。正因为从一年级开始培养孩子的语感，让孩子喜爱阅读，作文自然出彩，语文成绩就会优秀。培养孩子循序渐进，不急不躁，因材施教。