孩子刚刚上小学一年级两天，作业里就要写日记，符合教育规律吗？

一年级的孩子，尤其是才开学几天一般的字不认识，拼音不会拼，需要一段时间才能学会使用拼音，现在写日记，怎么写？用画代替？

本人晚上辅导一年级孩子用dtnl拼写几个简单音节，四个声调还读不熟练，尤其是阳平@上声、去声不分，需要多次纠正。后一天学了gkh，拼读音节还是声调混淆，多次练习依然不能完全掌握。这些新知识对于小孩来说，一下掌握确实难度较大，孩子急得都掉眼泪。

数学学习正方体、长方体、圆柱体，孩子不认识字，晚上加班学习练习书写到十点，每一个字笔顺要机械记忆，偏旁部首没有接触过，学习难度依然较大。

万事开头难。学习是个循序渐进的过程，尤其是小学起始年级的学生，教学切不可拔苗助长，违背了教育规律只会适得其反，使孩子对学习产生畏惧情绪从而失去兴趣。关于何时开始写日记《语文课程标准》有具体要求，我认为即使写，也要到孩子过了拼音关再开始。

面对孩子无法完成的这项作业任务，笔者认为要做好几方面努力:一是积极和任课教师沟通。你所处的地域可能学生基础不一样，有些孩子识字量大可以写一点句子，导致教师对学生基础估量不准。家长积极和教师沟通，询问解决办法，要不自己孩子先不写。二是多和孩子同班家长交流解决问题策略，大家相互学习，或者集体向老师提出建议。三是改变完成方式。一年级孩子有亲子共读学习任务，不妨就某些话题让孩子和家长亲子交流，录成视频，作为视频日记也是口语练习。

结束语:面对问题，我们秉持办法总比困难多的初衷，积极沟通，开动脑筋，我相信总有解决办法的。

有人说孩子小学三年级是个分水岭，现在一年级就开始学作文早不早？

套用一句学英语的话，六岁之前学习不嫌早，六岁之后学习不嫌迟。

“小学三年级是个分水岭”是根据学习内容来说的。

在小学里一、二年级是写作启蒙，只要求写一段话，通常练习的都是看图写话。到了三年级开始练习写作，这时候，孩子的写作问题就开始暴露了。其实，孩子的写作问题并不是三年级的时候造成的，而是一二年级的基础没有打好。在一二年级的时候，孩子的词汇量积累够不够？对朗读的语感训练达到什么程度？能完整地叙述一件事情了吗？看图写话写得怎么样？如果孩子一二年级的基础打好了，那么三年级的写作肯定就没有问题。

学校教育的一个缺陷就是同一个教材，用一个进度，去面对不同能力的学生。从教育学的角度看，孩子最好的学习是学习比自己能力稍高一点的内容，也就是我们常说的“最近发展区”，让孩子跳一跳才能摘到葡萄。

因此，对于写作教学，我们要根据孩子的能力进行。

我们都是要先学会说话，然后才学会写作的。当孩子可以完整地说一句话的时候，我们家长就要训练孩子完整地说一件事。当孩子能完整地说一件事的时候，就有能力学习写一段话了。

孩子在一年级的时候，作为家长主要教会孩子的是学会说完整的一段话。平时带孩子出去玩，回来的时候，可以让孩子说一说。当孩子学会拼音以后，就可以让孩子写一写，只要孩子愿意写，我们都要给予肯定。

我在我们班，一年级就开始进行写话训练，从一句话开始，然后逐步过渡到一段话。现在我们班学生已经是二年级了，他们写的日记基本都是作文形式了。

我晒一篇我们班孩子写的日记：