大学生有的专业很少接触语文，写作能力退步了怎么办？
谢邀。悟空经常推荐一些很奇怪的问题，我统统忽略。这个问题总算和教育挂勾了，尝试回答一下。因为这个问题我也很有感触。
作为一名大学老师，遇到太多写作能力差强人意的同学了，先不讨论文采如何，做到文从字顺、逻辑清晰都比较困难。
比如，前几天刚看过一学生写的SRDP项目的申请书，这个学生中学毕业于重点高中，在现在的班里算素质上等的学生。但就算这样的学生，也表现出逻辑混乱的写作问题，内容上，东一句西一句，拼凑感重，读的人很难抓住中心内容；细节上，句子不通，口语化严重，不严谨。
这并不是个例。即使是硕士毕业论文，这样的问题的也比比皆是。但这个写作能力，不是上大学后，继续去学语文、接触语文就能解决的。
因为，写作能力，首先取决于个人的思考习惯和思维能力。这个要求针对的是写作内容和框架设计，不涉及写作技巧。不能想象一个从来不思考问题的人、一个没有批判性创造性思维的人，可以写出言之有物的文章。一般情况下，不是靠笔杆子吃饭的，社会并不会要求他有高超的写作技巧，只要平实朴素的把问题说明白也就够了，而目前看来，这个基本问题并没有解决。我觉得也许是由于中小学语文教育过于偏重语言文字本身，忽略了文字的作用是为了交流，不是为了花里胡哨的好看。
解决这个问题，和上语文课没有关系。现在大学里也开设语文、英语类课程，但这些面向普通学生的素质教育类课程，我个人认为毫无用处！学生除了拿到学分，在能力上几乎不可能得到任何实质的提升。
因为这些能力的提升，需要细水长流的思考和练习，不是一个星期去上一次课就可以解决的。
想要提升写作能力，就要让自己习惯于阅读、思考、练笔。不在于接触不接触语文，和专业也几乎没有关系。
如何想和我进一步交流，就关注我吧。
初中孩子的作业自己已经没有能力辅导了，怎么办？
家长有这样的困惑是很正常的，因为现在教材知识点的编排呀，然后知识结构这是内容都相比于以前的教材更灵活，所以上一代人学习经历和下一代人的学习经历或者说他学习的这个课程，内容结构啊，都可能有很大的差异。不是一个专门从事教育工作的，或者说从事该学科的一个老师，作为家长，确实是很大的疑难。
那是不是学生的学习就全交给学校交给老师，作为家长就只负责他的吃喝拉撒就OK了呢？如果作为家长的你这样想的话，那你就会犯错了。
第一，按目前中国的教育模式，大班化教育一个老师要把所有的学生方方面面都照顾到。而且每一个学生的这个知识掌握度，这个靠一个老师就来搞定，你不觉得这有点天方夜谭吗？老师所起的作用，他除了引导学生去学习，去点拨学生去学习，最主要的还是靠学生自主学习。
第二并不是每一个学生他的自主学习能力就很强的，这是不可否认的事实。遇到有的学生，他的学习能力强，那作为家长的话是比较幸运的。但是还是有一很大一部分学生，他的自主学习能力还不够，这个时候该怎么办？作为家长知识结构又跟不上，那怎么办呢？你总不能放任不管吧。
第三，其实教育它是一个系统化的东西，除了学校教育，家庭教育，社会教育，哪一个方面都缺一不可。家长教育孩子，不是一味的去斥责鼓励，或者各种言语上的沟通，其实还有很重要的一个方面就是家长你得跟孩子一起成长。如果有的知识结构你跟不上，你就一定得想方设法创造条件，让孩子有获取的途径。
总之一句话，要想让自己的孩子优秀，作为家长你一定得是优秀的，当然这个优秀不一定是说你的知识水平啊，能力金钱等等。就是你围绕让孩子的成长让他更优秀，你创造各种条件。
谢谢邀请。
初中孩子的作业父母没有能力辅导，这也是正常现象。毕竟，现在孩子学的知识和考核要求和以往比也“升级”了。
何况“术业有专攻”，有些解题的要求，当家长的辅导的也不一定完全合乎要求。我家孩子初中时，作为文科老师的我，被孩子的物理老师（我的同志）警告过：“不要给孩子瞎讲，我好不容易在课堂上讲明白了，你们又给搅和糊涂了！”怕我不服，又举例证明：“（儿子同桌）婷婷爸爸咋样（资深化学老师），他给婷婷讲物理，都讲错了！”😓
到了高中，估计更没有几个家长有自信有能力辅导孩子了。
但是家长一样可以做老师的助教，如每天按照老师在群里发的作业，检查孩子作业量的情况，是否全部完成，以督促并保证孩子按时按量完成作业。
第二天，检查孩子前一天作业老师的批改情况，了解孩子作业完成的“质”的情况。并过问孩子老师批改的错题的纠错情况：
1老师讲解了吗？
2孩子听懂吗？可以让孩子复述一下，从语言的流畅程度也能判断大概。如果孩子懂了，同时孩子也复习了一遍；如果孩子仍然不会不懂，督促孩子第二天一定问同学问老师，弄懂。并于第二天放学后再次过问，错题的解决情况。以达到学习上不欠账，课课清的目的。
3把孩子的作业和试卷的错题整理到一起，做个错题本，错题重做（当然必须保证是做对的，可以参考其他同学的或练习册的答案）。每周拿出一定的时间，重看错题，纠错并巩固正确答案。
4及时关注老师在班级群里发的课程学习消息要求和学生的动态，提出表扬的或批评的，对照自己孩子的表现，肯定鼓励孩子或严加管教。
……
其实，“方法总比问题多”，只要让孩子感觉到家长的管理和督促，对孩子就是一种鞭策和动力。