语文、数学、英语、物理、化学，什么科目的教师收入高？

哪个学科的教师收入高，这是一个非常吸引人的话题，可能也是每一位打算报考师范专业的学生必须要考虑的问题。教师的收入是由多方面因素共同决定的，既和从教的学科有一定关系，也和自身的教学水平与工作量有关，更与教师的职称和所在地区的教师待遇有关，无法的对比得出结论。

首先，教师收入的高低主要取决于当地教师的整体待遇。

教师工资的高低，一直都是网络上一个火星撞地球的话题，只要一有这方面的话题出现，总有两拨人吵得不可开交，一些人不断的声称教师工资如何高，合法的收入就很好，补课的收入就更不得了了，而一些教师也不断的抱怨教师工资低，甚至不惜晒出工资条亲自洗白。

作为一名一线教师，笔者认为目前国内教师工资待遇不错的地区确实是有的，待遇很差的地区也着实不少，这是一个客观存在。以笔者所在的安徽省为例，有的地方教师年平均工资将近十万，而有的地方甚至不到五万，同样一个省份差距尚且如此之大，就更不用说全国范围了。所以说有的人说教师工资高并非是无理取闹，而有人说教师待遇低也并非是没事找着哭穷。当然了，网络上天天叫嚷着教师工资多高多高的，并没有几个针对的是合法收入，而更多的是指责课外补课的收入很高，这个就另当别论了。

其次，同一个地区的教师，工资高低主要取决于工作量与职称。

工作量的多少是教师工资的主要依据之一，这也是大多数学校绩效工资高低的主要评判标准，一天一节课的工作量指望工资比别人三四节课还高，肯定是不可能的事，所以不管是公立学校还是私立学校，要想工资高，肯定要多代课。

除了工作量之外，职称的高低也是影响教师工资的重要依据，有的时候甚至是第一依据。职称的高低不仅影响着平时的基础工资，也影响着年底的绩效工资，更影响着退休金的高低。不夸张的说，在很多地方，职称高的教师一个星期随便上几节课，最后的工资比天天都好几节课的教师还多。这种奇怪的现象也直接造成了广大教师工作后主要的精力都放在职称评比上，一旦评上了高级职称，基本上就是等着退休的状态。干活多的教师工资低，不干活或者少干活的教师工资高也成为了公立学校的一大顽疾，然而令人遗憾的是拥有决定权的领导都是职称高的，这一问题始终无法得到有效的改变。

最后，教师收入的高低既看学科，也要看自身。

前文已经讲得很清楚，在工作量和职称基本差不多的情况下，教师的工资其实和所教的学科没有什么太大的关系。但是如果要谈教师的收入的话，这里明白人也没必要说暗话，很多教师的一个重要收入是来自于课下的补课。

如果要说补课收入的话，这个学科之间的区别就是天壤之别了。众所周知，数学、物理、英语历来是补课市场的三巨头，数学就不必说了，从小学一直到高中，是左右学生成绩档次的重要学科，重视程度向来都是第一位的。英语也是这个时代里困扰广大学生的疑难杂症之一，有多么实用不评价太多，但是在应试教育的大环境下确实很重要。至于物理，这是高中阶段多数学生小学科中的最大难题。说句不客气的，看看网络上整天攻击高考改革的人，是个有九个都是物理老师，就不难知晓就高考时代物理学科的油水有多少了。当然了，社会总是向前发展的，大规模的有偿补课总会有解决的一天，所以不管是上了年纪的中老年教师，还是正在积极向上的青年教师，或是还在大学师范专业里的未来教师，都必须清醒的认识到这一点。

总的来说，目前中国大多数地区教师的合法工资都是很一般的，指望在教育上来发财还是趁早打消念头，指望靠补课来增加收入毕竟是一时之快，不可能是永久的生财之道。国家应该全力提高教师应有的工资收入，严格提高师德建设，这样才能从根本上解决教育难题。如果不能保障教师应有的待遇，整天空谈师德是毫无意义的。

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教师收入的高低取决于地区待遇差异、学历高低、教学水平高低、工作量大小、教龄长短、职称高低等多种因素。有些经济科技发达地区教师工资水平整体就高，加上你的高学历，高职称，工作量大，你的收入就高。有些欠发达地区，教师整体水平工资低，如果学历一般，教学水平平常，职称不高，工作量正常，教师的工资收入不会悬殊太大。不过在私立学校，虽然不评职称，它的工资结构也分为基础工资、学历工资、教龄工资、课时工资、质量奖（月考、期中、期末）、岗位工资（小学、初中、班主任、辅导员、教导主任）等几大块，学历教龄工资悬殊不大。课课时费，质量奖会有差距，各学校奖罚制度不同，质量奖会有差异。有的奖前三罚后三，有的奖前五，罚后三分之一。有的奖金只影响考试一个月，有的以期中或期末影响一个学期。课时量方面，多数私立学校把语数做主科，每周每科17－19节工作量，把外语和理化作辅科，每周每科9－11节工作量。有的英语理化老师都是担三个班以上的课。去年有个私立学校，语文或数学老师只担一个班课加一个班主任（班主任费另算），就算满工作量。而英语老师担三个班课，才算满工作量。语文数学老师每月拿到6000左右的工资，英语老师每月只拿4500左右的工资。除非英语老师能把成绩教到全市前三才有可能和语文老师拿同样的工资。总之决定老师收入的因素是多方面的，学科分配只是其中之一，主要还是看你的教学能力高低吧！

本不愿意谈教师收入这个话题，但题主提问的角度新颖，因此说几句。

教师收入，地区差最大，职称差次之，舍此二者，即便是行政职务有无、工作量多少，在大多数中小学，其实拉不开太大的差距。当然高中不一样，高中学校，行政干部与高三班主任，收入比一般任课教师高很多。在此仅讨论中小学。

一、学校内，各学科课时赋值，从高到低依次是：语文、数学、英语、物理、化学。也就是说，假如按课时计发绩效工资的话，语文课单价最高。上述各学科教师课时量相等的前提下，语文教师收入最高。不过这种情况不可能发生，即使是这样，收入差别也微乎其微。

二、数学是补课的热门学科，在职教师，只要胆子够大，完全不愁招生。如果是有一定知名度的数学教师，月入过万乃至数万，都有可能。

英语学科补课的热度仅次于数学，“客户”群体主要是初一初二学生。英语教师搞有偿补课的门槛很低。也就是说，对英语教师的专业能力要求不高，只要能把基本的语法知识讲清楚，然后落实学生背诵默写就可以了。

三、物理学科当然也有补课需求，但这科在中高考总分中，占比相对小一些，因而市场也小一些。而且，物理学科对教师的专业能力要求较高，如果教师本身“昏昏”，肯定无法使人“昭昭”。没有金刚钻的教师，揽不了这瓷器活。

不过，物理教师还有别的正当挣钱的门路。我认识一位物理教师，业余兼职水电安装。零工每天400元，包工的话，日收入可达800-1000元。兼职收入比本职工作收入高得多。

四、说起来似乎化学教师收入最低，其实不然。初中学校，只有初三有化学课，初一初二没有。因此，化学教师长年蹲在初三。初三是毕业班，早晚自习、周六周末补课，多少有些加班费、补课费。学年结束，还有中考奖。这些，都是摆在台面上的合法收入。相比初一初二的没有其它收入的教师，初三教师的收入还是要高一个档次。

只有语文教师，既没有补课的市场，也没有兼职的渠道，也不像化学老师一样，可以长年蹲踞在初三毕业班拿加班费和中考奖，应该是上述各科目中收入最低的教师了。

以上的比较，仅是基于真实的、普遍的情况，任何一个学科的教师，若能在专业上做到出类拔萃，都能有广阔的“钱景”：

语文老师写文章挣稿费、开公众号，月入数千不太难，年入百万如周冲者，也并非罕见；数学、英语老师可开网课、做专栏，各知识付费平台上，这样的教师非常多；物理与化学老师也一样，人大附中李永乐老师在网上讲物理微课，收获粉丝百万，收入之高可以想象。

总而言之，当老师，不管是任教多么冷门的学科，只要有“工匠”精神，耐得住寂寞，把专业能力锤炼到极致，都有无限广阔的发展空间。至于挣钱，不过是顺便的事而已。